第五章 中国的地理差异

教材分析：

第五章中国的地理差异是八年级下册的第一课，也是学生学习中国分区地里的开始，具有承上启下的作用。在学生学习了中国总体的自然地理和人文地理的基础之上，来了解中国各区域之间的地理差异。就本章教材内容来看，首先是从总体上介绍我国各区域间存在着的巨大地理差异，其次是从总体角度阐述我国四大地理区域的划分及划分依据。线索清晰，对比明确。同时也为后面的分区域学习做了铺垫。

学情分析：

　　学生们经过了八年级第一学期的学习，已经了解了一定的中国地理的基本概况，也已经初步具备了一定的地理问题的分析方法、思维能力和学习能力。同时掌握一定的中国地理知识基础，为本章节和今后的学习奠定了良好的基础。再加上，在寒假中很多同学回内地老家过年，这也为这节课的学习打了基础。但是，学生对于中国区域的划分还很模糊，对于中国各区域间的地理差异也只有感性认识。学生的综合分析能力和比较分析归纳能力还比较欠缺。再加上本章内容还有一定的难度。所以在教学过程中我从学生的亲身体验着手，由易到难。激发了学生的学习兴趣，更培养了学生的能力 。

教学目标：

　知识与技能

　　1、通过部分同学对自己家乡和我们生活的团场自然环境的描述及教师展示的图片感受我国不同区域的地理差异；并利用已学知识分析我国个区域地理差异的表现；然后小组讨论得出，地理环境对人们生产生活的影响。

　　2、通过学生回顾已学知识和搜集课本信息，小组讨论分析出秦岭-淮河一线的地理意义。

　　3、使用地图说出我国的四大地理区域，并通过读图明确四大地理区域的相对位置；经过小组合作学习，了解四大地理区域划的主导因素。

过程与方法

　　1、通过读图分析、小组合作学习培养学生的读图分析能力和合作交流能力。

2、小组讨论，运用已经学到的知识分析理解我国的四大地理区域的差异，培养学生的观察能力和主动探究意识。合作交流学习方法和学习成果。