《中国古代的土地制度》教学设计

一、教学基本信息

　　1、教材版本：高中历史教科书岳麓版必修二《经济成长历程》第一单元第2课《中国古代的土地制度》

　　2、教学对象：高一（8）班全体学生

　　3、计划时数：1个课时。

二、指导思想和理论依据

　　皮亚杰的建构理论认为知识必须由主体自我建构，所以以"教师为导，学生为主"为指导思想，本课重点部分让学生进行合作探究，增强课堂的历史感，培养学生分析解决历史问题的能力。学生主体地位还体现在对知识的整合运用方面，以课本、学案作资料，引导学生分析课本，提取有效信息，构建知识体系，养成自主学习的能力。

　　其次，历史学科具有严谨性，历史学习需要培养学生"论从史出、史论结合"的历史思维方法。而本课内容跨度大、时代久远，因此本课的重点内容，如分析井田制的性质、特点，了解土地兼并的原因、影响等，依托丰富生动的图片、文字史料，使学生深入历史情境，以材料为依托进行讲解，培养学生材料分析的能力，以及"论从史出、史论结合"的历史思维方法。

本课理论性较强，贯穿本课的基本理论是生产力对生产关系领域内土地制度变革的决定作用，而土地制度的变革又推动生产力向前发展、推动社会进步，所以整节课力图通过分析、解释让学生更好地