两数之和的奇偶性教学设计

　　【教学内容】人教版义务教育教科书五年级下册第15页例2

　　【教材分析】本节课是以探索两数之和的奇偶性为例，让学生在探究过程中获得数学教学活动的经验，丰富解决问题的策略。教材根据奇数、偶数相加的三种情况，提出了三个问题。阅读与理解环节给出了三个问题的一种表达方式，即用算式表示。分析与解答环节提示了三种获取结论的方法，即举例、说理、图示。事实上，这三种方法结合使用，可以提高结论的可靠性，增强学生对结论的理解与确信感。

　　【学情分析】学生进行过大量的整数加法计算和乘法计算，却很少会去注意加法的和、乘法的积是奇数还是偶数。因为教学计算的时候，精力集中在算理与算法上，要理解并掌握计算法则，要正确并顺利地算出得数，还要利用计算解决实际问题。由于这些任务，一般不会对计算的得数作进一步的研究。况且在教学整数四则计算的时候，学生还没有奇数、偶数的概念，不可能去关注和与积的奇偶性。现在，整数知识的教学已经全部完成，学生较好地掌握了整数的运算，也建立了奇数和偶数的概念，有条件研究整数加法的和、整数乘法的积，探索其中的奇偶性规律。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　 能正确判断两数之和的奇偶性，并利用两数之和的奇偶性解决简单的实际问题；初步感知两数之积的奇偶性。

　　2、过程与方法

　　 尝试运用"举例子""说理""数形结合"等方法认识两数之和奇偶性的必然性，丰富解决问题的策略。

　　3、情感态度和价值观

　　 在探索的过程中经历"尝试、验证"的过程，体会用"数形结合"解释数学问题。

　　【教学重点】

　　正确判断两数之和的奇偶性。

　　【教学难点】

　　自主探索判断两数之和的奇偶性的方法，并验证自己的结论。

　　【教具准备】

　　多媒体课件，奇数、偶数个数的小正方形图片若干、学生每人一张数字卡片。

　　【教学过程】

　　（一）激趣导入

　　1、复习概念，引入图示。

　　（1）说说什么样的数是偶数、奇数？

　　（2）偶数是2的倍数，也就是除以2余数是几？奇数呢？

　　(3)偶数、奇数在日常生活中又叫什么数？

　　"双"是什么意思？

摆出一"双"小正方形，两"双"是多少个？三"双"呢？这样一"双"一"双