望月有感

1教学目标

1、有感情的朗读并背诵诗歌。

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

2学情分析

初三学生学生对古诗词的学习有了一定的基础，并且也掌握了一定的方法，虽然有一定的文言功底，且白居易的诗比较通俗,但学生仍旧对诗歌不够感兴趣。再加上农村学校， 学生素质良莠不齐，差距比较悬殊，且诗歌具有形象性、含蓄性、意象性的特点，学生在学习时感到吃力。因此，必须让学生读透诗歌，结合教师的引导，这样学生才能理解诗歌的思想感情。学生，他们平时阅读的习惯不是很好，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。此外，基于初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。

3重点难点

体会诗歌所蕴含的复杂有感情诵读诗文。扩展白居易及与月有关的诗句。

引导学生理解白居易忧国思亲的思想情感.

4教学过程

【导入】激情导入

有人说："散文如散步，诗歌如跳舞。"散文是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展；诗歌所表达的则是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情。中国自古以来就崇尚"花好月圆人团聚"，月亮给了我们无限的思念。明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发；就在那夜的明月中，诗人难眠，想到失散的兄弟姐妹们，思乡忧国之情不禁油然而生。让我们跨越时空，走进白居易的那个夜晚吧。

活动2【讲授】交代背景

这是一首抒情诗，约作于唐德宗贞元十六年（800）秋天。那时诗人到符离（安徽宿县）。白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。贞元十五年（799）春，宣武节度使董晋死后部下叛乱，接着中、光、蔡等州节度使吴少诚又叛乱。唐朝廷分遣十六道兵马去攻打，战事发生在河南境内。当时南方漕运，主要经过河南输送关内。由"河南经乱"使得"关内阻饥"。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。全诗意在写经乱之后，怀念诸位兄弟姊妹。

活动3【活动】师生赏析

师：这是一首感情浓郁的抒情诗，读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。诗以白描手法，采用平易的家常话语，抒写人们所共有而又不是每个人都能道出的真实情感。请同学们畅所欲言，说说你的理解。

一组代表发言事例：在这战乱饥馑灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。

二组代表发言事例：回首战后的故乡田园，一片寥落凄清。破敝的园舍虽在，可是流离失散的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路之中。

师：诗的前两联就是从"时难年荒"这一时代的灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活。

三组代表发言事例：诗人再以"雁"、"蓬"作比：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么象深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。