《要下雨了》教学设计

远大中心小学 柴媛媛

教学目标:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．认识本课生字，理解生词；　

　　2．正确、流利地朗读课文；　　

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　

教学重难点:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

　　2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。　

教学策略:

　　对于这篇课文的讲解，我采用"整体--部分--整体" 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，"授之以渔"。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。

　　在朗读教学的处理上，我先让学生"用不同的符号画出它们都说什么了"，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。

教学过程；

一、揭示课题，导入新课

　　板书"下雨了"，齐读。再加上"要"字，让学生齐读课题，区分"下雨了"和"要下雨了"。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

　　设计意图：让学生通过对比理解"要"字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

二、充分自读，整体感知　

　　1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。课文中有哪些字不认识？圈出来，交流识记方法。

2．再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

　　3．同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

4．出示生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形，注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。