自主参与 合作探究

岑巩县第四中学2015----2016学年第二学期九年级历史学科导学案

执教人 庞　翔 课　题 第5课　德、意、日的法西斯化 课　 型 新授课 主备人 庞　翔 备课组 备课地点及时间 教学目标 　　知识与能力：掌握国会纵火案，德意日的法西斯头目名，政党组织，对内外政策。 过程与方法：通过独学、合学和展示等方法了解国会纵火案、反犹暴行及日本侵略中

国等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 　　情感态度与价值观：德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，在20世纪人类文明获得飞速发展的同时，为什么会产生极端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，这是必须进行深刻反思的。对关系人类命运前途的世界和平与战争问题有更深切的关怀，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行有更深刻的批判 。 教学重点 德、日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成 教学难点 经济危机与法西斯政权的关系 课前准备 　Ppt课件 主要方法 多媒体课件法 合作探究法 教学课时 1课时 　　　　　　　　　　　　　　课堂活动（第 1 课时） 第1步：目标导学 【教学行为提示与方法指导】

1.独学：让学生对"自学自研"中的知识点进行独学。（1）问题入手。带着学习任务高效快速阅读教材，认真阅读文本及其他相关资料，圈点批注重要信息。完成与导学案有关学习专题，提出自己的疑惑。（2）双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过群学来解决。2.对学、群学：（1）学生组内交流自学自研部分的知识点答案。（2）把自己的学习成果或疑问与组员交流，组长做好总结。（建议组内交流时采用一人主讲一人记录，其他同学补充、纠错、质疑，以便群学成果得以落实）。

方法指导一：

疑难点拨："法西斯"一词的由来

"法西斯"是拉丁文" fasces"(束棒)的音译，"束棒"即用带捆扎的一束棍棒，中间插一柄锋刃向外的战斧，是古罗马共和国执政国行使权力的标志，现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。

教学行为提示二：

老师巡查课堂，指导学生通过对学、群学解决独学中的疑惑，并在组内进一步展开讨论预展；鼓励不同形式或有创意的展示。适当给出色完成任务的小组加分。

方法指导二：

核心笔记：

德、意法西斯专政是通过一个法西斯党夺取政权而实现的，日本法西斯的特点是以军部为核心，在发动侵略战争特别是对中国的侵略中走向法西斯化的。

方法指导三：

妙招巧记：

经济危机影响远，法西斯，得发展；

希特勒，当总理，形成欧战策源地；纳粹政权搞独裁，反共排犹狂潮来；1922进罗马，墨索里尼大权揽；1936日兵变，亚战策源地出现。