《跳绳》教学设计

教学内容 一年级数学下册《跳绳》

教学目标

1、探索并掌握两位数减两位数退位减法,进一步体会计算方法多样化。

2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法. 教学难点 掌握连续退位减法的计算方法. 教学方法 讨论法、讲解法 教学准备 小黑板、小棒、计数器

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一、 创设情境导入新课

（一） 复习：

1、 看卡片直接说得数。

13-7= 18-9= 14-8= 12-4= 10-6= 50-7=

40-9= 62-6= 24-8= 85-15= 91+9= 100-1=

2、列竖式计算：49-27= 53-6= （指名板演，并说计算过程）

（二）导入：

师：同学们，你们喜欢跳绳吗？老师也喜欢，跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体，还藏着许多的数学问题呢！今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题，好吗？

二、提出问题 探求新知

小黑板出示三个小朋友跳绳情况。

1、师：小东、小红和小亮在进行跳绳比赛，这是他们比赛的情况，那么，从表格中你得到了哪些数学信息呢？

生：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下

2、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？

学生可能提出的问题：

（1）、小东和小红一共跳了多少下？

（2）、小东比小红多跳多少下？小红比小东少跳几下？

（3）、小红比小亮少跳多少下？小亮比小红多跳几下？

（4）、小亮比小东多跳多少下？小东比小亮少跳几下

3、师：我们先来解决小东比小红多跳多少下？

思考：这个问题是谁与谁进行比较的呢？

生：是小东和小红比较多少

4、师：那算式怎么列呢？

生：62-48=

5、师：你能估计一下大约是多多少吗？

三、小组合作，自主探究

1、师：那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下

2、师：先把你的想法在小组内说一说，也可以请你手中的学具来帮忙解决，看看哪个小组的方法最多、最合理。

老师在学生探讨的同时进行巡视，了解学生具体的操作情况。

3、师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。

（学生汇报，师板书）

生1：62-40=22 22-8=14

生2：62-50=12 12+2=14

生3：12-8=4 50-40=10 10+4=14

生4：我们是用小棒来算的，先去掉4捆，再从一捆里面去掉8根，还剩下14 根。

生5：我们是用计算器来算的

生6：我们是用竖式进行计算的

师：你对他写的竖式，有什么问题要问吗？

生：6上面的点是什么意思呢？

生回答：因为2-8不够减，向6个十借的一个十，是做的一个标记。

4、师：大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要记住噢！

在我们同学汇报的这么多种算法中，你认为哪种方法最好呢？选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。

5、师：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法。好，那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题。

试一试：（1）小红比小亮少跳多少下？

（2）小亮比小东多跳多少下？

第一题生口述，师板书。并请几个学生再说说计算过程。

第二题生独立完成，指名板演，集体评议。

6、师：刚才我们用竖式的方法解决了两个问题，现在请同学们轻轻闭上眼睛，想想在竖式计算时应该注意些什么吗？

（ 相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减时向十位借一当十用；借走一后，要在十位上做标记。）

7、师：你们想知道老师一分钟能跳多少下绳吗？老师跳了100下，你们能算算老师比小红多跳几下吗？

先估一估，再算一算。师生共同总结方法。

四、巩固练习

1、用竖式计算。

85 - 58= 44 - 27= 80 - 55= 64 - 19=

集体订正。

2、森林医生。

39 + 51 = 80 40 - 16 = 36 100 - 27 = 83

3 9 4 0 1 0 0

+ 5 1 - 1 6 - 2 7

----- ------ ----

8 0 3 6 8 3

　　　老师引导学生找出错误的原因。

　　　3、列式计算。（教材第64页第2题图）

　　　老师先引导学生看懂图意，再列式计算。

　　　4、看谁算得又对又快。

　　5 3 + 2 1 = 6 5 - 1 5 = 3 4 - 2 6 =

7 2 - 9 = 3 2 - 1 7 = 5 + 3 9 =

　 6 3 - 8 = 8 0 - 1 6 = 3 8 - 1 4 =

7 3 - 4 0 = 5 4 - 2 8 = 6 8 - 2 5 =

5、把小老虎送回家。（教材第64页第3题图）

　引导看图，了解题意，连一连，集体订正。

6、在下面的（）里填上一个两位数，使每个减法算式的差都等于12

（ ）-（）= （ ） - （ ）= 12 =（ ） - （ ）=（ ） -（ ）

五、课堂总结

这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题，并学会了新的知识:两位数减两位数的退位减法（板书课题），还能够运用学到的知识解决问题。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，只要你用数学的眼光去观察，去发现，一定能学到许许多多的知识！