二年级数学下册《两位数加减两位数》教学设计

教学目标

　　1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

　　2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

　　3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。

　　教学重、难点

　　1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。

　　2．数学阅读的指导。

　　教学过程

　　一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢

　　读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?

　　[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。]

　　二、自主探究，获取新知

　　1．教学例题。

　　(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。

　　思考：有什么不理解的地方吗?"两辆车"指的是哪两辆车?"一共"表示求什么?

　　(2)指名读题中的条件。

　　思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?

　　(3)指名读题中要求的问题。

　　思考：看到这个问题，你是怎样想的?

　　(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。

　　(5)学生尝试列式。

　　(6)出示43+31，学生自己校对。

　　2．学生回忆，小结方法。

　　(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?

　　(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法--"边读边想"。

　　教师板书：边读边想

　　学生理解："读"是指读什么?想呢?"边读边想"是什么意思?

　　"边读边想"就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?

　　题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法--边读边议。教师板书。

　　学生理解："议"就是指"讨论"，"边读边议"是什么意思呢?

　　"边读边议"就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。

　　3．算式列好了，就可以尝试着算一算了，这又是一种读数学书的方法--"边读边算"。(板书)也就是说，读数学书时，不能先去看答案，一定要先自己动动手，想办法算一算。

　　(1)这道题该怎样算呢?学生动手尝试。(可以借助小棒或计数器)

　　(2)反馈：说说你是怎样想的?