14．故乡

鲁 迅

教学目标

1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

教学重难点

小说采用对比突出主题思想的写法。

教学时间

　　一课时

教学过程

一、新课导入

　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。""夕阳西下，断肠人在天涯。"关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。 今天，我们就一起来学习这篇小说。[来源:学科网]

二、自主阅读，整体感知

　　1、自由阅读课文，想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。

　　2、根据你对对课文内容的感受，在原题目《故乡》前加上定语。

　　这是一个 的故乡。

三、反馈展示，讨论交流

　　预设以下问题，引导学生交流：

　　1、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。

　　明确：小说以"我"回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象, "我"的复杂心情，交代了"我"回故乡的目的；第二部分(6-77段)，写"我"在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78-88段)写"我"离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。

　　2、.学生按以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。

　　明确：

如：在故乡前加的定语有：日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条