<一封信>教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第 1 课时

一、谈话激趣导入。

1、师：同学们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师： 有一个叫露西的女孩,她就给她爸爸写了一封信,请你读课本第 33 页， 找找露西信里都写了什么.读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字在课文里画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

（3）请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜

（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？老师现在想和你们分享一下。再请你跟同桌交流交流！

（5）认读词语。刚刚同学们互相交流了计生字的办法，老师要考考大家，看看你们的方法好不好！

三、再读课文，理解感悟。

1、师：刚刚我们认识了生字，也概括了课文的主要内容。老师像再听一遍课文内容写了什么。

2、那么，请你找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、范读：露西第一封信的内容，体会一下这封信给你带来的感觉。

师：同学们找得真快，下面请大家坐端正，听仔细，体会这第一封信给你带来什么感觉。

4、

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。