第3章 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段

教学目标

知识目标

1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。

2、说明基因和遗传信息的关系。

能力目标

1、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。

2、通过对分析资料，总结出基因与DNA的关系。

情感、态度与价值观目标

通过对DNA指纹技术用于刑侦和亲子鉴定的学习，认同生物科学的重要价值，培养学生热爱自然科学的情感。

重点

1、基因是有遗传效应的DNA片段。

2、DNA分子具有多样性和特异性。

难点

脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

知识点

1、基因的实质。

2、基因与DNA、染色体的关系。

3、DNA分子的多样性和特异性。

4、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

考试点

1、基因是有遗传效应的DNA片段。

2、DNA分子具有多样性和特异性。

能力点DNA分子具有多样性和特异性。

自主探究点

1、基因与DNA、染色体的关系。

2、DNA片段中的遗传信息与4种脱氧核苷酸排列顺序之间的关系。

易错易混点 脱氧核苷酸、基因、DNA以及染色体之间的关系。

训练点

1、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

2、脱氧核苷酸、基因、DNA以及染色体之间的关系。

拓展点 DNA指纹技术在刑侦领域及亲子鉴定中的应用。

教法与学法讲述法、提问法、观察法、讨论法、启发式与探究等教学方法的综合运用。

教具 课件、导学案、网络等。

教学流程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 目标展示 通过课件展示本节课的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。 阅读教学目标 了解本节课的学习内容

用实例说明基因与DNA的关系 问题导入：我们在本章的第一节中了解到DNA是主要的遗传物质，生活中我们常听说人的遗传与基因有关，那么基因与DNA 有什么关系呢？

提出课题：

基因=DNA?

一、分析资料：

引导1：仔细阅读4则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明DNA与基因的关系？

引导2：你如何运用这些资料进行推理？

引导3：根据不同实例，分步得出结论。

学生活动的策划：

分析资料1：计算所有基因碱基对总数与DNA碱基对总数的关系。

推理：全部基因碱基对总数只是DNA分子碱基对总数的一部分，因此，基因是DNA的片段。

分析资料3：进一步明确基因是DNA的片段（基因碱基对总数占DNA碱基总数很小的一部分）。

分析资料2：推理：基因具有特定的遗传效应。

分析资料4：进一步明确基因具有遗传效应（基因能控制生物性状）。

引导4：将分步结论进行整合，归纳基因与DNA的关系：

基因是具有遗传效应的DNA片段。

二、知识延伸：

1.基因是有遗传效应的DNA片段--即基因是DNA的片段，但必须是有遗传效应，有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。

2.基因是决定性状的结构单位。

控制某性状的基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA分子上去，从而获得某种性状的表达，所以说基因是决定性状的结构单位,具有一定的独立性。

3.基因是决定性状的功能单位。

即生物的特定基因决定生物的特定性状。如人的黑发由黑发基因控制,人的双眼皮由双眼皮基因控制。

设疑：基因是有遗传效应的DNA的片段，DNA与蛋白质共同构成染色体，那么染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间有何关系呢?

　　染色体 每条染色体含1个或2个DNA分子

DNA 最主要的遗传物质

基因 有遗传效应的DNA片段，遗传物质的结构和功能单位

脱氧核苷酸 分析资料，讨论，推理得出基因是有遗传效应的DNA片段的结论

学生思考、讨论、回答 提出探究问题，明确探究学习的目标

启动资料分析活动，引导学生进行逻辑推理，逐步理解基因与DNA的关系，并得出基因是有遗传效应的DNA片段这一结论。

引导学生思考，推理出染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸 之间的关系