《龟虽寿》课堂实录

韩晓旭

教材分析：

本诗是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得酣畅淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。诗中"老骥伏枥"四句是千古传诵的名句，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。 "犹有""终为"两个词组显得沉着。而"老骥"以下四句，一改"及时行乐"的糜风，语气转为激昂，使这位"自强不息"的盖世英豪的形象跃然纸上。

教学设想：

关于曹操，学生们并不陌生，因为在此之前刚学过曹操的另一首诗《观沧海》。因此学习本课要从旧有的知识入手，引起学生对新知识的兴趣和关注，同时也把各个独立的知识点串连起来，更便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。

教学目标：

1．巩固有关古典诗歌的知识；

2．鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧，把握古典诗歌作品的形象、思想内容；

3．在感受艺术美的同时，接受人生价值教育。

教学重点：

鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。

教学难点：

把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。

课堂教学实录：

师：上课！

生：问好！

师：请同学们回忆下我们学过的曹操的诗作。

生齐答：《观沧海》

师：谁能起来有感情的背诵？

生：纷纷举手。

师：好，我们齐背吧。

生：齐背《观沧海》

师：同学们，背得不错，现在我们来学习《龟虽寿》。

师：你知道曹操有多少？

生：字孟德，我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家

师：范读。

生：读两遍。

师：指生读。

师：指生不足，指导注意节奏缓慢

师：好多了，以后继续练习。

师：这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟，为什么写哪？

生：四人一组讨论 ，回答

师：明确：为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟也不例外。