平行四边形的面积计算教学设计

教学内容：教科书第12~14页，例1、例2、例3及相应的"试一试"和"练一练"，练习二1~5题。

教学目标：

1.认识目标：让学生通过实践操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积公式

能正确计算平行四边形的面积。

2.能力目标：培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3.情感目标：让学生体会转化方法的价值，进一步体会"等积变形"的思想方法，提高学生对的"空间与图形"内容的学习兴趣。

教学重点：探索并掌握平行四边形的面积公式。

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

学情分析：本课时内容是在学生初步掌握了平行四边形的特征，长方形的面积计算方法，以及初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。此外，通过前一单元的实践活动《面积是多少》的教学，学生已经会用数方格的方法来计算图形的面积，体会了平移前后图形的面积不变，初步感受了转化的策略，为理解平行四边形面积公式的推导过程奠定了基础。

教学准备：多媒体课件，准备一把剪刀、方格纸、书后第127页的平行四边形。

教学过程：

一、知识铺垫，引入新课：

1. 猜一猜：下面哪个图形的面积大？（媒体出示）

先让学生猜一猜，再在图形上附上方格纸，让学生进一步观察。

（1）提问：哪个图形的面积大？各自说出判断的理由。

（2）组织学生交流想法。（媒体演示）

预设学生可能出现的想法有：