13　短文两篇

　　1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

　　2．学习比较阅读的方法。

　　3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。

　　1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。

　　2．初步了解驳论文的特点。

　　九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以"好书推荐""质疑大师"等活动方式进行，能够让学生培养思考和阅读习惯、提升阅读兴趣。

　　二课时

　　学习过程：

　　第一课时 《谈读书》

　　一、预习反馈、初读感知

　　1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？

　　2．走近培根，了解作者。

　　3．生字词预习检测。

　　(设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由教师检测。旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。)

　　二、互助探究、精读品析

　　1．齐读课文，谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。教师引导学生体会学习文中名言警句的含义。

　　2．齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考查其他小组。(温馨提示：你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等方面出题。)

　　(设计意图：学生畅谈自己最欣赏的语句，并说出理由。以小组为单位谈论，把握修辞、论证方法、文章内容等。教师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证方法进行把握。希望转变方式，从新的角度引导学生主动地有兴趣的学习。)

　　三、师生联动、展示交流

　　1．学生展示互助探究的成果。

　　2．师生共评。

　　3．课堂生成问题的质疑解答。

　　(设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。教师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。)

　　四、体验实践、拓展延伸

　　请你为同学们推荐一本你最喜欢的书，告诉他们这本书的优点，以及你从中获得的益处。

　　(设计意图：指导学生向同伴推荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生了解如何写推荐语。)

　　五、梳理总结、巩固提升

　　1．积累读书的名言，激发自己读好书、好读书的情趣。

　　书籍是人类进步的阶梯。--高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。--歌德