课题 解决问题的策略（一）

P71-73 备课人 杨春华 时间 教学

目标 1、使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。

2、使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力。 重点

难点 学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 教具准备 课时安排 1-1 教学过程设计 集体讨论 个人复备 一、自探激疑

1、出示例题，引导学生自主观察情境。

2、提问已知条件，要求什么问题？

二、合探究疑

1提问："以后每天都比前一天多摘5个"是什么意思 2、学生交流后追问：小猴第三天摘了多少个？第五天呢? 3、鼓励学生深入思考，充分说说对这个条件的理解，把比较概括的已知条件尽量说具体、说详细。正像"蘑菇"卡通说的"第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个""""萝卜"卡通说的"第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5等于第三天摘的个数"""引导学生抓住一个已知条件，踏上从条件向问题推理的起点。

4、填表或列式计算求出答案：

　第一天 第二天 第三天 第四天

30个

第二天：30＋5＝35（个）

第三天： 第四天： 第五天：

5、引导思考：让学生比较上面的填表格解答和列算式解答有什么相同地方？

从已知条件出发，一步一步进行思考。

孙文：使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。

刘启冬：使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力。