白居易诗四首

教学目标：

知识与技能：了解作者白居易的生平和诗歌理论。

过程与方法：概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点；分析《花非花》中博喻手法的运用；理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。

情感态度与价值观：感受白居易忧民伤时，同情贫苦人民，控诉统治者的博大情怀；体会他重视友谊的精神。

教学重点：概括《轻肥》的思想内容；分析《花非花》中博喻手法的运用；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。

教学难点：指出《轻肥》中对比手法的特点；解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时安排：3课时。

教学过程：

花非花

【导入语】

同学们都知道，白居易的诗歌是以通俗著称，那么，是不是他所有的诗歌都是这样的呢？其实不是的，他个别诗篇写得相当的朦胧，跟李商隐有得一比。现在我们来学习一首他的朦胧诗《花非花》

【译诗】

是花又不是花，是雾又不是雾。夜半时分来了，天明时分又离去了。来的时候像春梦一般，能有多长时间呢？去的时候像朝霞一样，很快就无处可寻了。

【内容解析】

1、本首诗用了怎样的修辞手法来描绘事物（比喻），用了几个比喻（四个），本体有几个（