2018-2019学年鲁教版第二册《再别康桥》教案1
2018-2019学年鲁教版第二册《再别康桥》教案1第1页

再别康桥

徐志摩

一、教学目标:

1、知识与能力:

  ⑴学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光,创造空灵、飘逸意境的写法;

⑵体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。

2、情感与价值:

  激发学生对诗歌的兴趣,陶冶学生的性情,接受美的熏陶。

3、过程与方法:

朗诵,让学生通过朗诵深入理解作者当时的情感。

二、教学重点、难点:

1、怎样理解这首诗别出 心裁、不落俗套的构思?

2、怎样理解全诗的"画面美"?

三、课时安排:两课时

四、教学过程:

第一课时

(一)、作者及时代背景:

徐志摩(1896~1931)浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖,新月诗派的代表人物。他的不少诗作,神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显,但也不乏语言清新、比喻贴切,具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美,备受读者们的青睐。

(二)、吟诵诗作。

1.让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。

师生明确:

这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每句的字数基本上是6.7字(间有八字句),于参差变化中见整齐;每节押韵,逐节换韵,追求音节的波动和旋律感。此外,"轻轻""悄悄"等叠字的反复运用,增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性,仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子;诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,给人一种梦幻般的感觉。

2.让学生在吟诵中体会全诗意境鲜明,富有流动的画面美。

教师可播放蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的混混小溪的录像或幻灯,伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲,以感受个人自由天性和自然景色融合,所营造的别具一格的意境。

(三)、了解诗中内容大意。

1、徐志摩的这首诗,在送别的对象上有什么不一样呢?

明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是"西天的云彩",告别对象由人间向天空转移,跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。(教师板书:离别的对象特别)

继续启发:大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗?"执手相看泪眼,竟无语凝噎。"这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉?(沉重)就是词中所说的"多情自古伤离别",自古以来,离别总是免不了一种沉重愁绪,或执手叮咛,或牵手顿足,其中总带点"伤离别"的味道。如柳宗元有《别舍弟宗一》:"