5植物是"活"的吗

教学目标

　　科学概念目标：

　　能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

　　知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征

　　科学探究目标：

　　在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

　　通过搜集证据证明植物是"活"的。

　　科学态度目标：

　　愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

　　培养学生认识和研究植物的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标：

　　珍爱生命,爱护身边的植物。

　　教学重点 植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

　　教学难点 证明植物是"活"的。

　　教学准备 为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是"活"的的照 片、图画等相关资料。

　　教师准备：塑料花、植物、课件等。

　　教 学 过 程

　　一、谈话引入

　　1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:"兔和蝴蝶是活‟的吗?"请学生说说理由。

　　会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。

　　二、聚焦

　　1．此时教师可以呈现一盆植物,提问:"这盆植物不会动,它是活的吗?"

　　回答问题。

　　2．在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的"班级记录表" 中。

　　学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

　　三、收集植物是"活"的的证据

　　1.活动一：先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是"活"的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把"绿色""有茎"等不能作为证据的理由划掉。

　　学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是"活"的的证据。

2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:"这棵植物是'活'的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?"通过这样有针对性的活动,把"绿色""长在泥土里""有叶"等划去,帮助学生认识到"会长大""要喝水"等说明植物是"活"的。