《语文园地五》教学设计2

　　【我的发现】

　　这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

　　〖过程建议〗

　　１、出示"句号、问号、感叹号"的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

　　２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

　　３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

　　４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

　　５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

　　【日积月累】

　　这次活动安排了"读读认认、我会连、读读背背"三项内容。其中"读读认认"安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。"我会连"是两组"词语搭配"练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。"读读背背"中安排的积累"节气歌"。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

　　〖过程建议〗

　　读读认认：

　　１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。