第二单元分析

个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 　　本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。

　　本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。

二 单元目标要求 1.通过观察、操作等活动学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。

2.在具体情境中，学生经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。

3.学生能进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。

1.通过观察、操作等活动，学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。

2.结合具体实际情境，学生经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。

3.学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。

4.学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 三 单元设计意图 1.从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展教学活动。

2.充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆和圆锥体积公式的活动线索。

3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系。 1.从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展教学活动。

2.充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆和圆锥体积公式的活动线索。

3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系，不断提高学生解决实际问题的能力。 四 单元目标达成分析