《回乡偶书》教学设计及反思

教材分析：

　　《回乡偶书》是人教版小学语文第三册第25课《古诗两首》里的其中一首古诗。这首古诗是唐代诗人贺知章晚年的一首佳作。诗中那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是"少小离家老大回"时急切的足音......贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是"衣锦荣归"。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

学生分析：

　　经过一年级的学习，学生已经掌握了一些识字认字的方法，大部分学生能自主识字，因而在认字识字方面可以采取自主学习方法进行。学生的朗读水平不高，要采取不同的朗读形式引导学生读出诗中的感情。

教学策略：

　　运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，热情参与。在整个教学过程中，还运用情境教学法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。引导学生通过看画面展开丰富想象来感受诗人当时的喜悦与感慨。通过多种形式的朗读诗歌，加深学生对我国传统文化的认识

教学目标：

　　1、引导学生认识 "偶"、"鬓"、"衰"、"客"、"何"五个生字；会写"音"、"何"、"客"三个生字。

　　2、指导学生有感情读课文并背诵课文。

　　3、体验作者对家乡的思念之情,培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

　　认识本诗中出现的生字，会写会写"音、客、何"三个字，理解诗的大意，体会作者的情感。

教学难点：理解诗的意思，想象诗中描绘的画面并体会作者回乡悲喜交加的感慨之情。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时。

一、导入课题

让学生背诵自己学过的古诗，引入今天学习的古诗《回乡偶书》，板题读题。在书写课题时让生书空，相机指导认识"偶"字。

二、理解诗题

　　1、引导质疑，让学生提出不懂的地方。

　　2、相机指导，重点理解"偶"、"书"，提示学生可以用扩词法来帮助理解古诗。

3、指名完整地说题目的意思。（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）