"水循环"教学设计

一、教学目标

普通高中地理课程标准对"水循环"的要求是："运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。"结合学生能力的特点，将本课的教学目标确定为以下三项：

1、知识与技能

（1）了解水循环的概念和类型。

（2）掌握水循环的过程和主要环节。

（3）理解水循环的地理意义。

2、过程与方法

（1）运用图解方法正确绘制出水循环的全过程，提高学生绘图、读图能力和从图中提取信息的能力，培养学生动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力。

(2) 用简练的语言表述水循环的过程及意义。

（3）结合实例说明人类对水循环过程的影响及后果，同时渗透我国传统文化，让学生在潜移默化中受到优秀传统文化的陶冶。

3、情感态度与价值观

（1）通过分析人类对水循环各环节的有利或不利影响，树立正确的人地观、科学的发展观及正能量的人生观。

（2）通过学习水循环及人类对水资源的利用现状，增强学生对水资源重要性的认识，树立科学的资源观，养成节约用水、保护环境的习惯以及感恩情怀。

（3）在探究活动中，培养学生的合作学习和自主学习的良好习惯。

（4）通过实例培养学生民族自信心、自豪感。

二、教材分析

本课是湘教版版高中地理必修 1 第二单元《自然环境中的物质和能量交换》第四节的内容，它是继教材介绍了岩石圈---地壳的物质组成与物质循环、大气圈---大气环流之后，介绍与人类关系密切的四大圈层之---水圈。而水循环作为联系四大圈层的一种重要物质循环，在整个地理知识体系中具有较强的纽带作用。