5.2《文化创新的途径》教案

一、整体设计

1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。

2.教学过程中实施"二五六"主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。

3.突出情感教育。 二、教学目标设计 根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。

1.通过自主学习明确几种不同的创新途径，并提高自主学习、探索的能力。

2.通过合作探究一解决社会实践是文化创新的根本途径。

3.通过合作探究二解决如何应对传统文化，并说明其地位。

4.通过合作探究四"从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功"解决如何应对外来文化。

★学习重点、难点

教学重点：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。

教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。 三、教学过程设计 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示徐悲鸿不同画作思考：1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？

过渡：引出文化创新的根本途径。这节课我们就来探究文化创新的相关知识 使学生在欣赏名画的同时思考文化创新的途径有哪些？ 第一部分

【学习目标篇】 学生自主展示学习目标 两名以上学生展示学习目标 学生明确学习目标