§3-2 地球仪和地图

[设计意图]

　　突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。

　　[教学目标]

认知目标 技能目标 情感目标 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

2、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用。 1、 学会制作小型地球仪。

2、学会使用常用的地图。

学会绘制简单平面示意图。 1、 培养学生观察、读图能力。

2、 突出地球仪和地图知识学习学以致用。 [教学重难点]

　　重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；地图的三要素

　　难点：东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系

[课前准备]

　　地球仪（学生自带）、各种地图，课件 经纬网

[教学过程设计] 第一课时

教师活动 学生活动 设计意图 引入：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？

我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把"地球"尽收眼底，这个模型叫做地球仪。

提问：地球仪的作用还有哪些？

学生思考，回答地球仪的作用。

自然的从上节课知识入手，引出地球仪的作用。 讲述：通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处在地球上哪个位置，要认识地球仪，从认识经线和纬线开始。

结合地球仪，讲述： 1、经线和纬线

定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是否真的存在？）

赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直。

纬线：与赤道平行的线。

（指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状，指出南北两极，赤道，00经线和1800经线）

提问：经纬线有哪些特点：

由于每个学生都有地球仪，所以可以很好的利用实物进行教学。

学生讨论，汇报：

（1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为2万千米。

（2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4万千米。

（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小

这部分的内容在社会书上已经进行了教学，学生已经有一定的印象，所以掌握起来相对比较容易。主要是进行再认识和深化，巩固。