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教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称："求一个数比另一个数多（少）几"的数学应用问题 姓名： 　　　张 林 工作单位： 　　榆中县骆驼巷学校 学科年级： 一年级 教材版本： 人民教育出版社 　　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 　　本节课主要是引导学生学习用减法解决"求一个数比另一个数多（少）几"的数学问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作、自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主要围绕"谁与谁比"、"怎样比"等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆和多媒体课件，使他们在摆和多媒体操作的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆或看多媒体演示，都要特别重视学生对"谁与谁比"、"谁多谁少"等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。 　　二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 　　1.使学生理解"求一个数比另一个数多几的应用题"的数量关系,初步学会解答此类应用题。

　　2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

　　3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。 　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 　　根据教学的进度，学生已经对20以内的退位减法和比多比少的问题已经掌握。通过平时的观察、了解和预测题目的编制等学生对前面基础知识的掌握过关。

　　 　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　　 通过学生亲自动手摆一摆和多媒体演示，很直观的让学生理解和掌握"求一个数比另一个数多几的应用题"解题思路和解题方法，培养学生动手操作能力和语言表达能力；初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。 　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点、难点:

　　理解、掌握"求一个数比另-个数多几应用题"的数量关系。