教师集体备课记录表

学　科 数学 年级 一年级 时间 课　题 义务教育教科书小学数学一年级上册

20以内的进位加法 整理 参加人员 义务教育教科书小学数学一年级上册第八单元

20以内的进位加法

单元备课

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是"用数学"，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20

以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和决稍复杂的问题打下基础。

教学重难点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算，20以内的进位加法的口算。

教学目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。初步学会用加法和减法解决简单的问题。

2、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

3、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学时间安排：约10课时

　　第1课时

课题： 9加几

教学内容：课本88-90页

教学目标：

1.通过各种学习活动，得出计算"9加几"的各种方法，初步掌握"凑十法"的思维过程。通过比较，优化"凑十法"，并能正确计算"9加几"的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算"9加几"的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

教学重点：初步掌握"凑十法"并能正确计算"9加几"的口算。

教学难点：理解"凑十法"的思维过程。

教学过程：

一、复习旧知：

师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5

10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?

生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快?

生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、创设情境，激趣学习新知

（一）观察主题图 ，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?

生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)

师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)

　　师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳

　　（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

　　师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

　　这节课我们就来学习凑十法。

　　师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

　　三、尝试提出问题，巩固计算方法

　　1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？

　　比如："跑步的一共有多少人？

　　2、解决提出的问题

　　（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

　　（2）学生自己列出算式，并算出得数。

　　（3）全班交流。

　　请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

　　四、巩固新知，作业练习。

　　 1、89页做一做。

　　 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）

　　 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

　　 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

　　 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

　　2、渗透加法的交换律：

　　 ２＋９=　 ５＋９=　 ７＋９=　 ８＋９＝　　

　　９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

　　第2课时

课题：9加几的练习课。

教学内容：

　　教科书第99页3题，100页的第7题。

教学要求：

　　通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教学过程：

一、 学生操作

用自己喜欢的学具摆一摆"9加几"并与同桌说说。

二、 创设情境

小羊图（教科书第99页第1题）

引导学生列式，教师板书：9+7=16

说说你是怎么算的？

蚂蚁图（教科书第99页第1题）

引导学生看图说图意，怎样用算是表示？

指名板书，其他写在书上。

学生独立完成书上的糖果图。集体订正。

蜜蜂图（书上第100第4题。）

引导学生列式计算。

三、 用数学（书上第100页第4题）

谁来说说图意？一共有多少个？怎样列式？

学生列式计算，集体订正。

教师演示并问：如果改变问号的位置你会算吗？学生试做。集体订正。

四、 针对学生练习情况小结。

五、 课堂练习

练习十七第2、6、7题。

板书设计：

教学反思：

第3课时

课题：用数学

教学内容：教科书第101、102页的例3"做一做"及练习十八。

教学目标：

1. 学生能看懂图意，并根据图意正确列示。

2. 在计算时，学生能够用多种方法"因题选择算法"。

3. 培养学生运用已学知识解决实际问题的意识和能力。

4. 培养学生的合作精神。

教学重难点：

在计算时，学生能够用多种方法"因题选择算法"。

教具准备：

学生每人准备两种颜色的圆片各10个。

教学过程：

一、 复习

1. 口算

9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3

2. 拍手游戏，师生拍的次数合起来组成10

二、 学习新课

1. 教学例3

（1）。出示例3图，问：你看到了什么？知道了什么？

指名回答。

（2）要知道一共有多少人？怎样列式计算？

生说师板书：9+5

（2） 学生想计算方法，可用喜欢的学具摆一摆。教师巡视。

（3） 学生汇报。

（4） 你认为哪种方法最简单？

2."做一做"

小组合作完成。

三、 师生小结

通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？

板书设计：

教学反思：

　　第4课时

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

　　1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几

　　2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：进一步理解"凑十法"

教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩

　　各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

　　 7+3+2= 8+2+5=

　　 7+3+4= 8+2+6=

　　　　7+3+9= 8+2+7=

　　讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：

　　8、7、6加几。

　　二、讲授新课

　　　(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。

　　教科书第91页主题图：学生提问。

　　学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

　　(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

　　 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书

　　(学生通过交流，教师的引导，)

　　 (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

　　8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系

　　 (3)练习91页做一做1题。

　　（4）．"试一试"例3 教师出示8+9=( )

　　问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?

　　你还会用什么方法计算8+9呢？

　　小组讨论。指名回答交流。　

　　 　你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？

　　师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。

　　提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4

　　三．练一练：

　　完成第91页做一做 （2）2-3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正

　　完成92页做一做 1、2题。

　　五、全课小结：

　　 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。

板书设计：

教学反思：

　　第5课时

教学内容：练习十九第3---8题。

教学目标：

　　使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：

　　口算卡片。

教学过程：

1. 口算

6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

3. 练习十九第5题，学生独立完成。

二、创设情境

1.练习十九第3题。

让学生弄清题意，再算，看哪组算得快。

2. 练习十九第4题。

让学生讲图意，再列式计算。

3. 练习十九第8题。

指名说图意，再在书上完成，集体订正。

三、用数学（练习十九第6题）

四、作业。练习十九第7题。

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

第6课时

课题：用数学

教学内容：教科书第107页例4，练习二十第1、2题。

教学目标：

数学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题。。感受数学在日常生活中的作用。件。

教具准备：照例4画面制作

教学过程：

一、 基本练习

1口算

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

2.听算。（10道加减式题）

二、新课

1.出示例4

看图说图意。

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每人都参加。

3.汇报交流。

（1）各组代表发言。教师板书每种方法。

（2）。教师引导：可以把小兔按颜色分成两部分。再让学生数，列式计算。

教师板书：10+5=15（只）

4. 小结：学生评论哪种方法好。教师结合学生回答，强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算，按颜色分用10+5来计算。对于同一个问题，可以从不同的角度观察，分析，寻找不同的解决方法。

二、 巩固新知

三、 练习二十第1题。让学生看题，说图意，独立列式解答，

四、 练习

练习二十第2题。学生填后，集体订正。

五、 课堂小结。

板书设计：

教学反思：

第7课时

教学内容：教科书练习二十第3-5题。

教学目标：

1. 学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

2. 在计算时学生能够用多种方法"因题选择算法"。

教学重教学难点：：在计算时，学生能够用多种方法"因题选择算法"。

教学过程

一、 基本练习

1. 口算

9+3 9+4 9+6 8=5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9

9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4

2.在（ ）里填上"+"、"-"

9( )6=15 11( )1=10 7( )5=12 15( )3=12 7( )8=15 8( )0=8 9( )9=0

二、 指导练习

1. 练习二十第3、4题。

2. 学生完成后集体订正。

三、 数学游戏

出示口算卡片，数字卡片。让学生"找朋友"

四、 作业：练习二十第5题。

五、 课堂小结。

板书设计：

教学反思：

第8课时

课题：5、4、3、2加几

教学目标：

　　1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点： 学会5、4、3、2加几的计算方法

教学难点： 培养学生算法的多样化

教学过程：

一、 复习铺垫

　　口算练习：

　　9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

　　9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

　　（1） 学生抢答：

　　（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用"凑十法"计算。

　　这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）

二、合作学习，探究新知

　　1、出示例4 5+7=？ 5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

　　（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

　　（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

　　生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）

　　生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）

　　生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）

　　师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

　　（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

　　（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

　　（2） 指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？

　　5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9

　　4加几有：4+7 4+8 4+9

　　3加几有：3+8 3+9

　　2加几有：2+9

　　学生抢答汇报得数

　　三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题

　　（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

　　右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

　　（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

　　7+5= 9+5=

　　5+7= 5+9=

　　（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

　　9+4= 8+3= 9+2=

　　4+9= 3+8= 2+9=

　　通过观察方法加数调换了位置和不变。

　　2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

　　四、全课小结：

　　今天你有什么收获呢？

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　 第9课时

教学内容：练习二十一第1---3题。

教学目标：

1. 通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2. 培养学生思维的灵活性。

教学重难点：正确熟练地口算。

教学过程：

一、基本练习

1.练习二十一第2题。

2.看谁算得有对又快。

5+7 10-7= 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3=8 4+7 4+9 3=9 5+8

二、指导练习

1.练习二十一第1题。教师指导完成。

2练习二十一第3题。学生独立完成，集体订正。

三、游戏：哪两张卡片上的数相加得15？同桌互做。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　第10课时

教学内容：练习二十一第4题。

教学目标：

1. 通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2. 培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

3. 培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

教学重难点：

熟练掌握计算方法，并能进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率。

教学过程：

一、基本练习

1． 口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6

3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2.（ ）里应填几？

（1）比9大2的数是（ ），比7多4的数是（ ）

（2）写出得数是13的四道算式。

（3）填空

9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=2 （ ）+7=14 （ ）+（ ）=12

二、指导练习

1.练习二十一第4题

（1）引导学生弄清题意，（2）分组讨论，（3）教师板书，引导学生看统计表。

学生独立完成。

3. 数学游戏：两人一组每人抽一张数字卡片，根据这两个数说两道加法算式和两道减法算式。

四、 课堂小结。

　　板书设计：

　　教学反思：

第11课时

课题： 用数学（一）

　　教学目标：

　　1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

　　2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

　　3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

　　4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

　　教学重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

　　教学难点：学生理解问题的能力。

　　教学过程：

　　 一、基本练习

　　1、看卡片口算

　　9+5= 8+5= 7+6= 6+6=

　　8+7= 7+7= 6+5= 8+4=

　　7+5= 4+7= 5+7= 4+8=

　　6+9= 6+9= 7+9= 7+8=

　　9+4= 5+9= 6+7= 4+8=

　　说说你怎样算最后三道题的？

　　 2、看谁算得又对又快。

　　5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

　　2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

　　二、新授课：

　　1、出示例5 看主题图

　　（1） 学生说一说，图上画的是什么？

　　（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？

　　 女生多少人，男生多少人？

　　（3） 根据学生回答，分别列式：

　　 前排7人，后排8人，一共有多少人？

　　 男生9人，女生6人，一共有多少人？

　　 2、抽生计算出它们的答案。

　　三、巩固练习

　　观察97页做一做主题图

　　学生试说图意：

　　1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？

　　2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？

　　完成列式，并解答。

一、 作业：

1、 练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。

2、 完成2、3题。

　　板书设计：

　　教学反思：

第12课时

　　课题： 用数学（二）

　　教学目标：

　　1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

　　2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

　　3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

　　4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

　　教学重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

　　教学难点：学生理解问题的能力。

　　教学过程：

一、 基本练习

1、 口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3

8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6

8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2、（）里应填什么数？

（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（1） 写出得数是13的四道算式？

---------------- -----------------

------------------ -----------------

3、 练习

9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2

（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19

4、填空

9+7=（ ）

想：（ ）+（ ）=（ ）

　　（ ）+（ ）=（ ）

二、新授课：

　　1、出示例6 看主题图

　　（1） 学生说一说，图上画的是什么？

　　（2） 抽生说图意。

　　（3） 明白知道什么，要求什么？

　　（4） 根据学生回答，课件演示图意。

　　 2、学生独立列式。

　　 3、抽生演示解答。

　　4、出示主题图：98页做一做

　　（1） 学生说一说，图上画的是什么？

　　（3） 根据学生回答，课件演示图意。

　　 2、学生独立列式。

三、巩固练习

1、指导学生一起完成100页5题和6题。

过程同上，教学重点：让学生多说。

2 练习 7题。

四 作 业：

1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。

2、独立完成思考题。

　　板书设计：

　　教学反思：

第13课时

课题： 整理和复习

教学目标：

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：20以内进位加法、看加法表找规律

教学难点：正确迅速的口算

教学过程：

一、 基本训练：

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+4 8+4 7+6 5+7

10-5 12-2 5+3 12+1

二、 知识梳理

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。

2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。

小组汇报，出示20以内进位加法表

1、进位加法表：

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

启发学生回答。

D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习：

（1）让学生把和是11、12、13......的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业：

练习二十四

1、 第4题

现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

2、 思考题：

第（1）题。独立完成，并全班交流。

第（2）题。 抽卡片游戏。

3、第3题在书上完成，集体订正。

四、全课小结：

同学们今天我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一说。

　　板书设计：

　　教学反思：