《最后的常春藤叶》教案

　　教学目标：

　　1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；

　　2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；

　　3.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

　　4.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

　　教学重点、难点：感悟人间真情,认识信念对人生的重要性

　　教法与教具：问题探究法、朗读法，PPT、视频

　　教学过程：

　　一、导入

　　史铁生有篇小说叫《命若琴弦》，写的是一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根琴弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。当一千根琴弦弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。他的师傅骗了他。后来，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药，然后就可以看见这个世界。 命若琴弦，善意的谎言播种希望，希望支撑生命。那么当一个人命若藤叶时又将怎样呢？

　　一起来学习美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》。

　　二、概括故事情节，落实小说三要素

　　大家都预习过小说了，下面请同学们用简洁的语言概括小说的故事情节，在表达中要提及主要人物以及小说的标题"最后的常春藤叶"。

　　请一二生简述，师生共同点评。

　　明确：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去了自己的生命。

　　三、分析人物形象，探讨文本内涵

　　1、故事的开头写道，琼珊得了肺炎生命垂危，那么琼珊能活下来吗？

　　（1）医生是怎么说的? （希望只有一成）

　　（2）她自己觉得呢？ （自己快要死了）

　　文中哪些语句写出了琼珊的这种感受？找出来，读一读。

　　①"叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉下来，我也得去了。"

　　②"我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。"

　　③"我等得不耐烦了，也想得不耐烦了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。"

　　琼珊觉得自己的生命就像那随风飘零的藤叶，当最后一片常春藤叶掉落时，自己也就要死了。

　　琼珊把自己的生与死交给了最后的常春藤叶,此刻的她，已经放弃了主观上求生的努力。我想琼珊可能真的活不下去了。

　　2、讨论、交流：是谁挽救了琼珊？

　　最后琼珊活下来了吗？（是的）

　　在她几乎要放弃自己的生命的时候，在她以为自己已经走到了人生的尽头的时候，到底是谁挽救了琼珊？

　　小组讨论3分钟。

贝尔曼