课堂教学设计

单元 第（ 三）单元 上课教师 课题 角的度量 课型 新授课 教

学

目

标 1、认识量角器并会用量角器量角。

2、能正确地度量角的度数。

3、培养学生初步的观察和归纳能力。 教学重点 掌握用量角器量角的方法。 教学难点 掌握量角的方法和读量角器的度数 教具准备 多媒体课件、三角尺、量角器。 上课时间 教学过程 教学环节 　　　　　　　　教学思路 铺垫引入 1、谈话引入：同学们，随着年龄的增长，老师相信你们已经拥有了一双会观察、会发现的眼睛，能找出几个我们身边的角吗？

2、关于角的知识你们已经掌握了哪些？你还想知道有关角的哪些知识？

今天就让我们一起来动手动脑来研究有关："角的度量"的知识。 探究建模 　　1、我们的研究就从给这两个角排队入手吧，你能把它们从大到小排个队吗？ 你们是用什么方法来排队的？（观察比较）而后两个角非常接近，有办法比较出它们到底谁大，大多少吗？（用量角器量一量）

　　2、认识量角器

（1）师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

（2）学生合作研究量角器。把你的发现在小组里交流交流，

3、建立1 o角的概念。

（1）这就是1 o的角。请同学们闭上眼睛想一想1 o角的大小。

　　4、认识几度角。

　（1）从一边的0 o刻度线起移位1 o的一边至60 o处，问：这是多少度的角？你是怎么知道的？

（2）从另一0 o刻度线起在量角器上显示30 度 90 度 160 度让学生读出角的度数。并问学生：这里刻度上没有标数，你怎么知道的？

小结：现在我们已经熟悉了量角器上的中心、0 o刻度线，以及外刻度和内刻度，这些东西在量角的大小时究竟有些什么作用呢？相信同学们在操作量角的过程中一定会体验出来。

　　5、尝试量角，探求量角的方法

　　（1）、请同学们在草稿上量出这个角的大小，尝试量一量。

(2)、请学生代表小组发言。

（3）、小结： 首先把量角器的中心对准角的顶点。其次把其中的一边与量角器的0刻度线对准。看另一条边是几就读几。