部编人教版九年级下册语文教研课《第6课:变色龙》教学设计教案
部编人教版九年级下册语文教研课《第6课:变色龙》教学设计教案第1页

初中语文优秀教案《变色龙》

一、教学目标

1.认识"变色龙"性格的基本特点及社会意义。学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

2.在品味其"变色"的同时,让学生思考其"不变"的一面,以合作、探究的方式,鼓励学生积极思维,进而认识到人物的内在本质。

3.认识到"变色龙"形象的可悲可憎,进而激发学生思考:我们应做一个怎样的人?呼唤良知,诚信,增强明辨是非的能力,在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、教学重难点

【教学重点】

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学方法

诵读法、小组合作探究法、情境教学法

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,说起人们眼下追求的个性宠物--蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)

(二)整体感知

1.角色分配:一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。

2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。

3.学生分组试读。

4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

(三)深入研读

1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

(1)"商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样"。

(2)"我要揭你的皮,坏蛋"

(3)"就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。"

(4)"这个案子的'罪犯'呢......它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情"

(5)"他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。"

(6)"你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。"

2.学生结合语境诵读、揣摩,教师明确:

(1)"门无精打采地敞着"是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条。"跟许多饥饿贫困的嘴巴一样"是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活,整个社会死气沉沉,作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。

(2)夸张的修辞于法,写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

(3)比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金。

(4)用拟人手法写小狗,把它作为具有"狗性"的人的辉映。

(5)用比喻的手法,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的"小人物"。