《29.掌声》第二课时教学设计及反思

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。

2.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习字词，导入新课

1.同学们，今天我们继续来学习29课掌声，上节课我们已经初读了课文，识记了课文生字词，现在老师想来考考大家。（课件出示生字词，指名小老师带读。）

二、品读来信，回顾英子前后的变化。

　　 1.有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。

　　 2.（课件出示来信）"我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。"谁来为我们读一读。

　　 3.指名读信，说说从信中知道了什么？

　　 4.齐读来信，体会小英内心的感激之情。

5. 回顾英子的忧郁、自卑。

　　下面，就让我们走进课文，走近英子，回顾她以前在学校的生活情况。谁来说说以前的英子是个什么样的女孩子?(课件出示)是啊，因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。这时候的英子是（指名学生回答）（板书：忧郁、自卑。）

6. 感受小英的自信。

可是后来，就这样一个忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她变成了什么样子？ （指名学生回答，课件出示句子。）(板书：开朗、自信)

真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她前后的变化读出来吗？（齐读两句话）

三、品析段落，体会"情感"变化原因

　（一）理解英子为什么犹豫。

　　师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？（第二、三自然段）

　　师：下面就请同学们默读第二三自然段，同时划出描写英子神态、动作的句子。找到后在小组中讨论交流。

　　指名小组汇报。

　　1."轮到英子的时候，......英子立刻把头低下去。"

　　师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头--（低下去）

　　师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？（忧郁、自卑）

　　师：把你的体会送到句子里再说一下。

　　【课件出示：轮到......立刻把头（ ）低了下去。】指名学生填空。

　 师：那一刻，英子一定特别--（紧张）

　　师：好，送到句子里(指名学生填空)

　　师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，"轮到英子的时候，