《锦瑟》教案

［教学目标］

1、 理解诗歌写意的几种常用方法；

2、 理解内部结构；

3、 理解李商隐诗歌的多种解法。

［教学重点］

掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。

［教学难点］

对本诗内部结构和思路的理解。

［教学方法］

译写法，点读法。

［教学时数］一课时。

［教学过程］

师：上课！

生（全体）：老师好。

师：谢谢，请坐。咱们今天上的课，我们可能都已经读过了，我们就先读读看，老师要从你们的声音中开始研究。好，锦瑟，开始。

（教师使用幻灯片显示全诗）

（学生齐读全诗）

师：好，读得非常好。请同学们告诉我，什么是锦瑟？

（教师指定一位同学回答）

生A：锦瑟本义指绘有花纹的瑟，这里是对一种瑟的一种美称。

师：好。锦瑟指的是绘有花纹的一种什么？

生（全体）：瑟，乐器

师：乐器。非常好。读过以后请你告诉我这首诗是写锦瑟的吗？

（给学生留十秒左右思考时间）

生B：这首诗不是完全写锦瑟的，而是由锦瑟引出了一种其他的情感。

师：我非常喜欢你回答里的一个句子--"不是完全写锦瑟的"，也就是说，还是有写锦瑟的地方，是这个意思吗？

生B：是

师：哪一句？

生B：第一句

师：读读看。

生B：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

师：（重复）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。好，请坐。

那既然不是完全写锦瑟的，那么你看看这首诗主要是写什么，能不能从这首诗里面找出一个字来告诉我它是写什么的。

（指定一位同学回答）你来说。

生C：应该是"情"。

师：辞以情发，诗歌和情感紧密相关。这首诗中"情"字吗？好，我们一起再把整首诗读一下，逐字轻轻地读。

（学生齐读全诗，教师巡视）