第三单元 地球上的大气

第二课 热力环流与大气的水平运动

课标要求

(2017版) 　　运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 江苏课程调整方案

(2018版) 　　本内容为"说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。"

　　教学中要引导学生运用热力环流原理解释城市与郊区的热力环流、海陆风等现象；"大气水平运动"这一内容不可缺失。 教材分析 　　《鲁教版高中地理教材》在本课编写较好，很详细，难度也适中。

学情分析

　　知识学情：学生基本只知道空气受热上升，其余一概不知。对于气压、压强、高低压、气流等概念很模糊。 　　班级情况：高一（1）至高一（4）班学生基础较弱，本课需耐心讲解。 学习目标 1.人地协调观

2.综合思维 学生能简单画出热力环流的过程图并标注高低压、等压面，并运用本课知识简单解释热岛环流等相关自然现象，找到"绿色生活"理念。 3.区域认知 以"成都""镇江和扬州"为例，让学生了解区域差异，运用本课简单分析热力环流和绿化之间的关系。 4.地理实践力 学生可以运用示意图，自主学习，并联系现实生活，做到理论指导实践。 教学课时 3课时 教学方法 讲授法、多媒体辅助教学法、板画教学法、合作探究法 学习重点 1.热力环流示意图 2.风向画法 学习难点 1.近地面和高空等压面的凹凸方向 2.在较为复杂的风力图上画出近地面和高空的风向 　　诵读预热 　　根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。 　　展示导入 　　教师自行选取合适的文字、图形、动画等材料，自然导入本课。 　　预习与填空 一、热力环流

　　 1.概念

　　由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。

　　2．形成

　　近地面冷热不均→气流的垂直运动(上升或下沉) →近地面和高空存在水平面上气压的差异→大气的水平运动→形成高低空热力环流。

　　(1)A地受热，气流上升，高空形成高气压；B、C两地冷却，气流下沉，高空形成低气压。

　　(2)高空：水平方向上，气流从A地流向B、C两地；近地面：A地为低气压，B、C为高气压，气流从B、C流向A地。

　　[温馨提示]　"热低压、冷高压"仅适用于同一水平面上两地区相比较；不适用于垂直方向上。在垂直方向上，气温随海拔升高而降低；气压也随海拔升高而降低。

二、大气的水平运动--风

　　1．风形成的直接原因

　　水平气压梯度力促使大气由高气压区流向低气压区，从而形成风。所以水平气压梯度力是形成风的直接原因。 风形成的根本原因是地面的冷热不均。

　　2．受力分析

　　(1)高空大气受水平气压梯度力和F3地转偏向力共同作用，风向与等压线平行。

　　(2)近地面的风，在水平气压梯度力、地转偏向力和F2摩擦力共同作用下，风向与等压线斜交。

　　(3)等压线越密集，风力越大。 备注与笔记