实验小学教学案

课题 　8、7、6加几(1) 课时 1课时 主备教师 牛丽莉 审核人 张艳丽 　

教 学

目 标 　　1．通过观察、比较，在感知"凑十法"简洁性的基础上理解"凑十法"的思维过程。

　　2．在具体的情境中理解8、7、6加几与9加几思维过程的异同，提高对知识的迁移类推能力。

　　3．培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。 教 学

重 点 　　理解8、7、6加几计算方法的算理。 　　 教 学

难 点 　　自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 　　 教（学）

具准备 　　多媒体课件、小棒等 　　 　

学 情

分 析 　　在学习9加几的时候，学生对"凑十法"已经有了一定了解。但由于是单一的练习，只知道机械地分出一个1来，为什么要分出1来却不太清楚，所以在学习8、7、6加几的时候对要分出几来凑十在理解上可能有一定的困难。 　

教

学

过

程

教

学

过

程

　　【复习导入】

　　师：上一节课，我们学习了9加几的计算，谁能说一说计算9加几时，我们用什么方法？

　　生：把另一个数分成1和几，先把9加1凑成10，再用几加几，得十几。

　　师：现在我们再用这种方法做几道口算题，看谁看得又快又对！要看清题目哟。

　　(视频投影展示口算题目)

　　9＋5＝(　　)　　　　9＋3＝(　　)

　　9＋4＝(　　)　　　　9＋7＝(　　)

　　9＋9＝(　　)　　　　9＋6＝(　　)

　　学生以"开火车"的方式口答。

　　师：回答得非常正确。你能在下面括号里填上合适的数吗？(视频投影仪展示口算题目)

　　8＋(　　)＝10　　　　7＋(　　)＝10

　　6＋(　　)＝10　　　　8＋2＋6＝(　　)

　　7＋3＋2＝(　　)　　　6＋4＋4＝(　　)

　　学生口答。

　　师：同学们真棒！老师相信下面的题目也难不倒大家的，试一试吧！

　　【探究新知】

　　1．学习8加几的计算方法。(课件出示教材第91页例2情境图)

　　(1)图上说了什么事？跑步的一共有多少个学生？

　　(2)怎样解决"跑步的一共有多少个学生"的问题？

　　学生回答，师板书算式：8＋5＝(　　)

　　(3)探索8＋5的计算方法。

　　小组合作学习，然后展示汇报。

　　方法不只一种，老师重点引导学生使用"凑十法"。

　　师：在运用"凑十法"的过程中，我们把几分成了两部分？谁能完整地边摆边说出这个过程？试一试。

　　学生用小棒边摆边说凑十的过程，并用板书来完成。

　　2．学习7加几、6加几的计算方法。

　　课件出示教材第91页做一做第1题。

　　学生尝试独立解决问题。

　　小组交流算法。

　　小组代表汇报：用"凑十法"计算。口述算理，并板书过程。

　　3．归纳算法特点

　　师：想一想，我们在计算8加几、7加几、6加几的题目时有什么共同的地方？

　　生用自己的语言来表达。

　　师：计算8加几、7加几、6加几的题目时，都可以运用"凑十法"，只不过8加几的题目是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几的题目是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几的题目是把6凑成10，把第二个加数分成4和几。

　　【巩固应用】

　　1．教材第91页"做一做"第2题。先让学生对每组算式进行对比，再计算。

　　2．教材第91页"做一做"第3题。

　　3．教材第93页练习二十一第1题。

　　【课堂小结】

　　通过本节课的学习，同学们掌握了哪些计算方法？

　　 修订与生成