实验小学教学案

课题 10的认识 课时 第8课时 主备教师 张李宁 审核人 张艳丽 　

教 学

目 标 　　1．全面认识和掌握数字10，认、读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。

　　2．通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。

　　3．结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。 教 学

重 点 　　会比较10以内数的大小，能正确计算有关10的加减法。

　　 教 学

难 点 　　正确计算有关10的加减法。 教（学）

具准备 　　多媒体课件 　

学 情

分 析 　　一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且富有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。

教

学

过

程

教

学

过

程

　　【情境导入】

　　1．引出学过的几个数。(0～9)

　　师：同学们认识黑板上的这些数字吗？让我们一起来认一认吧！

　　师：今天，这些数字娃娃又来到我们身边，和我们一起学习新知识，一起来看看他们在做什么？

　　2．有趣的多媒体课件引出10。

　　数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字娃娃排好队，他看见0最小，走到0面前骄傲地对0说："你呀，没头没脑，最小，怎么和我比！"0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法教育了9，结果9没话可说了。

　　猜猜看，"1"和"0"用什么办法使"9"没话可说？

　　3．了解起点，揭示课题。

　　师：1和0站在一起就变成了一个新的数字10。对于10，你们都知道些什么？(学生说一说)我们今天再来好好的了解了解这位朋友。(板书：10的认识)

　　【探究新知】

　　(一)学习数数和认数。

　　1．出示课件：广场主题图。

　　师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。

　　3．学生交流怎样数的方法。可能有以下几种情况：

　　(1)一个一个地数；(2)两个两个地数；(3)从左往右数；(4)从上往下数......

　　师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数。不重复，不漏数，都能正确数出物体的个数。

　　5．动手摆：请小朋友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。

　　学生动手摆，老师巡视。指名汇报，全班交流。

　　6．做与10有关的动作或说一句话。

　　(指名学生举例，并要求到讲台上讲，排成一队)

　　小结：同学们举了这么多的例子，像这样：人的手指、脚趾的个数、一小组的人数、铅笔的支数、小棒的根数等等，都可以用10表示。

　　(二)学习10以内的数序和相邻两个数的大小比较。

　　课件出示计数器。播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。

　　师：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？

　　让学生明白：9添上1是10。

　　课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。

　　小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　 (三)教学10的书写。

　　学生在练习纸上进行描红3个，练习5个。

　　同桌之间互相欣赏，相互提意见。

　　。

　　(四)教学10的组成。

　　出示课件：一棵大树上，结了10个苹果。

　　师：将这10个苹果分别放进两个篮子里，一共有几种分法？

　　师：同桌合作，动手操作，一人动手分，一人把分法记录在纸上。

　　小组演示分法，可能出现两种情况：

　　一种是按顺序分：把10个苹果分成9和1；8和2；7和3；6和4；5和5。

　　一种是不按顺序分。(可能出现漏分或重复分)。

　　师：大家说一说哪组同学分法好，为什么？

　　让学生总结出10的组成。

　　师：你怎样记住10的组成？和你的同桌说说你的方法。

　　【课堂小结】

　　今天这节课学得开心吗？大家什么收获？ 修订与生成