物质的聚集状态

教材的设计思路分析

　本节教材首先介绍了聚集体,然后给出物质的聚集状态有气态、液态和固态三个状态。再通过表1-3详细对比了不同聚集状态物质的结构和性质这些旧教材上都是没有的，所以本节教案一开始就对新添加的内容做了一个详细的介绍，这对学上理解决定物质体积的因素以及气体摩尔体积是非常有用的。

　　紧接着1-4对比引入，通过比较1mol固、液、气体的体积，引导学生分析、发现：在相同条件下，1mol固态、液态物质所含的体积各不相同，而1mol气态物质所含的体积却大致相同。然后通过演示实验组织学生讨论：固态、液态、气态物质的体积的大小取决于什么因素？为什么1mol固态、液态物质所含有的体积个不相同，而1mol气态物质在相同条件下的体积却近视相等？最后启发学生从摩尔质量的定义类推出气体摩尔体积的定义，并说明22.4 L·mol-1是在特定条件下的气体摩尔体积。

　　在习题的选择上，首先选择基础的练习让学生对本节所学的新知道有个系统的回顾，对于例题，应让学生演算，然后对照教材，由教师讲评，着重强调单位的一致和格式的规范化。

三维目标

1． 了解物质三种聚集状态在形状、体积和能否压缩等方面的特征，并能从结构上加以解释。

2． 了解影响物质体积的因素，能够解释1摩尔固体、液体体积不同，而1摩尔气体体积在相同状态下几乎相同的原因。

3． 在了解物质的状态和气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念和使用条件。

4． 通过问题解决，推导并识记公式

　　5．初步学会运用物质的量、气体摩尔体积等进行简单的化学方程式计算。

教学重点

　　气体摩尔体积的概念及与气体体积的关系

　　难点：相同状态下气体摩尔体积相同的原因

教学方法：自学探究　交流讨论　讲解　

学法指导：基于问题阅读理解　经验理解法

教学用具：CAI课件　模型　

课时安排：两课时

　　　　　　　　　　第一课时 物质聚集状态 气体摩尔体积概念的建立

一、聚集体的状态及其物理性质