十几减8、7

教学内容 教材P5～P6例题，想想做做。 教学目标 1. 经历在具体的情境中，探索十几减八的计算过程，理解十几减八的口算方法，并能正确地进行计算。

2. 通过用学具实际操作，让学生进一步理解十几减几的算理和计算方法，培养学生的动手能力和分析、概括能力。

3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。 教学重、难点 教学重点：十几减8、7的计算方法及算理。

教学难点：十几减八的算理。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，明确目标

1. 学生用自己的语言说图意，并提出"还剩多少把"的问题。

2. 独立思考，并列式。

3. 学生认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习

学生动手操作，在教师的引导下探索计算15-8的方法。

学生摆小棒，并边摆边说。

三、全班交流，提炼建模

1. 交流算法。

学生可能用下面的几种方法计算：

（1）15-5=10 10-3=7

（2）10-8=2 2+5=7

（3）8+（7）=15 15-8=7

......

2. 比较算法。

学生发表自己的看法，并说说原因。

四、分层练习、内化提升。

1."试一试"

学生完成试一试，并同桌交流算法。

2."想想做做"第1题。

学生审题，先圈一圈再计算。

3."想想做做"第2题。

（1）学生观察图意，说出算式的意义；

（2）独立计算。

独立思考并列式计算，与同桌的小朋友交流图意，再算一算，并说出思考的过程。

4."想想做做"第3题。

（1）独立算出结果。

（2）交流算法。

学生观察上下两题之间的联系，感知加减法之间的关系。

5."想想做做"第4题。

用自己喜欢的方法独立计算。

6."想想做做"第5题。

学生弄清题意，再进行游戏。 [板块一]

1. 上节课我们学习了十几减9的退位减法，今天，我们继续来学习十几减8的退位减法。

提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？

2. 提问：怎样求还剩几把呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：15-8）

揭示课题：像这样（指"15-8"），十几减八的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。

板书课题：十几减八

[板块二]

谈话：你有办法算出15-8等于几吗？

先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。

[板块三]

1. 交流算法。

反馈：谁来向大家介绍一下你是怎样算的，怎样想的？

学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆，教师相机板书。

2. 比较算法。

谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算15-8的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？为什么？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

[板块四]

1."试一试"

学生独立完成，再指名学生说一说。

2."想想做做"第1题。

先引导学生审题，让学生明白"圈一圈"是圈出去掉的花朵，再让学生计算。

3."想想做做"第2题。

出示图片。

提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？

再问：怎样计算？

4."想想做做"第3题。

（1）出示题目，并让学生独立算出得数。

（2）反馈：你是怎样算的？

引导学生观察上下两题之间的联系，让学生感知加减法之间的关系。

5."想想做做"第4题。

学生独立完成。

6."想想做做"第5题。

先引导学生弄清题意，再组织学生展开类似游戏。