《白杨礼赞》教案

教学目标

1、 准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。

2、 通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。

3、 通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。

教材分析

　　本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话，冲破国民党的文网。为了让学生更好的理解文本内容，故设计了以下重难点。

教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导学生把握"白杨树"的象征义。

教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。

教学设想

　　本文与上一篇《海燕》相比，对物象"白杨树"的描写比较集中、详细，其象征义也比较好解读。而作者的情感表达更是比较直接。所以，在教学时对文本的解读应该没有多大难度。这课的学习不妨放在对文本"情感美""画面美""背景美"的赏析上，在每一个教学环节中，教师可以适当引导学生尝试运用文中的写景方法加以仿写，以写促悟。

教学课时

2课时

教学准备

PPT，课文录音

教学流程

预习阶段

1、字词整理。

2、成语积累：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡

2、读顺课文。

第一课时

【教学要点】以诵读的形式品味本文的情感美。通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美并尝试仿写。

一、导入

　　树是自然界的一道亮丽的风景线。"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"是柳的风韵；"大雪压青松，青松挺且直"是松的雄姿；"墙角数枝梅，凌寒独自开"是梅的倩影、今天我们再领略一下"叶叶皆团结，枝枝争上游"的白杨树的俊美。

二、作者介绍

　　茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。

三、解题切入文本

　　本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做"礼赞"？

　　--怀着敬意的赞扬

四、品味本文的情感美

1、听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落

【预设】第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节