第四课时 词文对照 揣摩人物--方法指导课

2但愿人长久

一、教学目标

1.学习"文包诗"写法。

2.理解品味本课有关词语及句子的含义。

3.通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

4.读懂作者复杂心理活动--心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，体会苏轼对亲人的思念之情，理解"但原人长久，千里共婵娟"的含义。

二、教学重点、难点

教学重点：熟读课文，诗文对照，理解诗句的意思，了解故事的主要内容。

教学难点：抓住4---6自然段，想象画面，体会苏轼的内心活动，能比较动情地讲述这个故事。

三、前置学习活动

1.指导学生查阅有关苏轼的资料。

2.学生自学本课9个生字，在此基础上完成课后第二题的钢笔描红。

3.学生能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　4.潜心读课文，诗文对照，尝试理解诗句的意思，学习用文中的关键词概况文章的主要内容。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

环节一、认识--自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，创设情境

　　1.师：（播放课件：一轮明月挂在空中）一年一度的中秋节就要到了，月到中秋分外明。一轮明月勾起多少游子思念家乡、思念亲人的感情啊！古代文人关于明月思乡写过许多诗篇，你会吟诵哪句诗？（生背诵）

　　2.师诵读苏轼的《水调歌头》（课件出示），这是宋代文学家苏轼非常有代表性的一首词。这首词是怎样写成的呢？学了这篇课文就知道了。（板书：但愿人长久）齐读。

（二）检测双基，预习达标

1.听写课后第三题中的八个生词。相机点拨："品尝""悲欢离合""心绪不宁"的字形书写。