(一)年级（第二册）册（语文）学科
第（二）单元教学设计
教学时间 第三周 课题 《吃水不忘挖井人》第1课时 初备人 备课组长评价 教学目标 1、认识"吃、忘"13个生字，正确书写"吃、叫"两个生字，认识心字底和广字头。
2、通过互相挑战的方式使学生正确流利地朗读课文；在解答疑难中大致了解课文的内容。
教学重点
认识"吃、忘"13个生字，正确书写"吃、叫"两个生字。
教学难点
读文明白：挖井人是谁？谁不能忘记挖井人？为什么不能忘记挖井人？
教
学
过
程
一、 朗读课题，渗透"不忘"之意
1、 今天我们要学习新的课文，请看题目。
生自由读题
2、 课题中有三个生字，老师还没教，你们就会了？
3、 读准三个生字，ppt出示：标红"忘、挖、井"。
指名学生读准字音，自主交流认记"忘、井"的方法。
注意：忘的偏旁是心字底，"井"是后鼻音。
4、 出示图画，把三个生字送到图片对应的地方。
预设："井"送到一口井那里。
"挖"送到"挖井"处。
"忘"送到几个人旁边。
为什么把"忘"送到几个人的旁边？
预设：有个叔叔指着石碑没，他应该在念石碑上的字"吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席"。
听了你们的话，我有点明白了，就是说，当我们在吃水的时候，我们不能忘记--
预设：挖井人！
再读课题，把你理解的意思告诉大家。
生把"挖井人"读重些。
师点评：听了你们的朗读，我绝不会忘记挖井人了。
5、 生问绕课题，提问，带问题读文。
读了这么多次课题，你有什么想问的吗？
预设：挖井人是谁？我们为什么不能忘记他？谁不能忘记挖井人？（课题相应处打问号）
二、 整体感知，自读自悟
（一）读文识字
1.自由读文，准备比赛
师：老师不教，你们有信心把课文读正确、流利吗？
生：有！
等会我们来一场朗读比赛，请看我们的朗读标准。
学生按照标准，用5-6分钟时间自由朗读课文。
老师巡视帮助朗读能力较弱的学生，给认真朗读的学生画小花。
2．学生点名，迎接挑战
（1）挑战读第一段
看来同学们都胸有成竹了，请你找一位平时朗读能力比你稍好的同学，向他挑战朗读，谁来挑战？
生A指名挑战生B
出示课文第一段，生字带拼音。
红色字需要认识，蓝色字的字音难读，学生读不对的时候，要重点纠正。
先是生B读，然后生A读，老师进行评价，其他学生认真听老师的评价。（做到了标准的哪一项就得到一个大拇指，谁的大拇指多，谁就赢。）
（2）挑战读第二段
同上挑战方式读。
生读文。
对照朗读标准，小朋友说说是谁赢了？
生根据标准评价。
老师挑战全班学生读。师先读，生后读。
生评价：我们赢了，因为我们声音比老师响亮。
是的，众人一条心，黄土变成金啊！
读完后，你能告诉老师，图画上哪些是相亲们，哪些是战士，谁是毛主席？
生上台指。（相机认识"毛主席、相亲、战士"几个生字）
（3）挑战读第三段
四人小组内挑战读，两人读的时候，其他两个人做评委。学生互学，老师巡视。
挑战失败的同学，你们想再试一次，争取成功吗？
生：想。
刚才挑战失败的学生起来再读。（个别学生起立一起朗读）
读后相机识字。
（二）师生对话，感知内容
我们读准了字音，认识了生字，把课文读熟了，是不是能解答之前的问题呢？（每得出一个答案，就擦掉之前的问号）
问题一：挖井人是谁？
生：毛主席。
师：就毛主席一个人？
引导学生读原句，再回答。
也就是说挖井人是--
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
问题二：谁不能忘挖井人呢？
生说不清楚。
师：答案就在最后一段。我们再来读读，思考思考。
生：是相亲们。
师：你怎么知道的？
生：乡亲们立了一块石碑，上面写着"吃水不忘打井人，时刻想念毛主席"！
师：你太了不起了，你细细读文，找到答案，凡是后来喝到这口井水的乡亲们都不会忘记挖井人。让我们一起说一说答案吧？谁是挖井人？
生：乡亲们。
师：挖井人是谁？
生：毛主席带领战士和乡亲们。
问题三：为什么不能忘记呢？
因为当时村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
毛主席发现他们吃水这么困难，就帮助他们，所以要感谢毛主席、战士还有挖井的乡亲们，不能忘记这些挖水井的人。
（生回答有困难，引导看第二段，并且学习用"因为......所以......"的关联词来组织语言。）
三、 书写一手好字
今天，我们在比赛中提高了自己的朗读能力，在问答和讨论中初步学会了解课文的内容，你们真了不起。今天老师上课很轻松，同学们也学得很快乐，收获也不少呢！最后，让我们来写一手好字吧！
出示：吃和叫
指导步骤：整体观察间架结构，注意特殊笔画的特殊位置不要写错字，注意一些笔画的大小、行笔、笔锋等问题，做到把字写美观。
吃：左窄右宽，口字旁左上方写，写得高一点，人字头写小，人字头下没有横，横折弯钩的弯写到位。
叫：注意右边的笔顺。
师范写，生书空，生在书上练写。