物种起源 绪论 教案

教学目标：　　

1、筛选文章的主要观点，概括要点，整体把握文意，感受科技文严密的逻辑性。　　

2、学习本文准确严谨的语言，体会达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。　　

3、体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。　　

教学重难点：　　

1、筛选文章的主要观点，概括文中作者的观点。　　

2、领会达尔文的人格魅力和精神力量。　　

教学过程：　　

一、导入新课；　　

同学们，关于人类的起源、关于物种的起源，我们现在已得到了无可争议的答案，可是，仅一百多年前，人们却认为是上帝创造了世界，是上帝创造出亚当和夏娃，从而人类诞生了，这种说法就是当时愚弄着芸芸众生的著名的"神创论"。　　

1859年一本举世震惊的《物种起源》，敲响了"神创论"的丧钟，使生物学发生了一场革命，其意义又远远超越自然科学的范畴，对社会、宗教等观念更产生了深远的影响。马克思说：达尔文的著作非常有意义，这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。恩格斯说：这是一本划时代的著作。　　

今天，就让我们一起来了解这部"划时代的著作"。学习达尔文的《＜物种起源＞导言　　

二、由于本文内容比较艰深，专业性强，基本都是长句，请同学们在阅读的时候注意筛选重要信息。　　

筛选重要信息的方法：要抓住文中关键句，如果从内容入手，要找文章的中心句，如果从思路结构入手，要找文章的总提句、过渡句和总结句。下面我们就用这样的方法分析全文。　　

三、请一位同学读第5小节，其余同学思考：　　

1、关于物种起源的问题，作者推想出什么样的结论？（注意筛选信息）　　

（评价读书，生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的）这是一个长句，同学们将它压缩一下，看看句子主干是什么？（板书：物种由演变而来）　　

2、那么作者作出这个推想的依据是什么？　　

（明确：根据生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎关系，地理分布以及在地质期内出现的程度等等事实）　　

亲缘关系：各种生物都有共同的祖先，比如老虎和猫的亲缘关系，人和猿猴的亲缘关系。　　

胚胎关系：如鱼、蛙、鸡、猪、人，他们成形后差别很大，但早期胚胎很相似，有鳃，　　

有尾巴，这表明他们有共同的祖先，并且都是生活在水里的。　　

地理分布及地质期内出现的程度：地质越深，生物化石的结构越简单，地层越浅的生物　　

化石越复杂，这说明复杂生物是由简单生物演变而来的。　　

这些依据都在肯定物种是演变的，而不是上帝分别创造出来的，否定了神创论　　

3、但这样的有依据的结论又为何不能令人满意？　　

（因为它没有能说明地球上无数生物，怎样经历变异而达到他们的极其完善的结构和相　　

互适应。　　

4、从这句话中我们可以看出演变是经历什么而实现的？--变异/演变是经历变异实现的，可是当时又不能全面而准确地解释引起这种生物变异的原因，所以不能令人满意。　　

5、由此，什么是生物变异的原因成为生物学上的一大难题，很多博物学家都在试图寻　　

找答案。一般博物学家对此做出怎样的解释？他们认为什么是引起变异的原因？　　

--外部环境如气候、食物等等是引起变异的唯一原因，也就是外部环境上引起变异的　　

唯一原因。那么用这个观点你们能否解释一下：长颈鹿的脖子为什么会如此之长呢？　　

那么一般博物学家的观点也就是说一般博物学家认为爬行的猿变成直立行走的人是由　　

气候或食物等外在的条件导致的。举长颈鹿例。　　

6、达尔文对于这样的观点持什么样的态度？从哪个词看出来？（明确：作者先是肯定　　

了这一观点在狭隘意义上的作用，也就是说从一个小的范围类它是正确的，然后用"但是"话锋一转，认为这是不合理的。）　　

7、作者是怎样证明这是不合理的？