《比热容》教案

罗平县阿岗第二中学 陈留坤

【教学目标】

　　一、知识与技能

★ 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

★ 尝试用比热容解释简单的自然现象。

★ 会查比热容表。

　　二、过程与方法

★ 通过探究，比较不同物质的吸热能力。

★ 通过阅读"气候与热污染"，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下"城市热岛效应"。培养学生的知识迁移能力。

　　三、情感、态度与价值观

★ 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。

【教学重点、难点】

　 ★ 重点:比热容的概念,应用比热容的知识解释有关现象。

★ 难点:理解比热容概念,并能利用它解释有关现象.

【教法学法】

　　主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

【教学用具】

　　教师用：多媒体及课件。

　　学生用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、水、食用油、天平、温度计、手表、大烧杯、相同的试管两只。

【教学过程 】

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

1、创设情境

提出问题

一、导入新课

引出问题：劳累了一天回到家，我想先泡杯茶水解渴，但热水瓶中又无开水。请问:

1.我应该将半壶水还是将一壶水烧开泡茶呢？

2.若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？

追问：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？

教师引导学生得出结论并板书：水的质量越大，水升高的温度越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。

学生议论纷纷，都选择烧开半壶水。

学生齐答：用温水。

学生结合生活经验分析：相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水用的时间长；将半壶凉水烧开比把半壶温水烧开所用时间长，所以......。

从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生认识到物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。