14.小英雄雨来

　课题 　小英雄雨来 　课型 　新授课 　设计说明 　　本课设计以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 　学前准备 1.搜集雨来的资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师） 　课时安排 1课时 　教学过程 　学习目标 1.认识8个生字。

2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解"有志不在年高"等句子的意思。

4.给课文的每个部分加小标题。 　学习重点 1.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

2.理解"有志不在年高"等句子的意思。 　教学环节 　导案 　学案 　达标检测 一、激情导入，引发兴趣。（用时：5分钟） 　　1.老师播放《小英雄雨来》影片中精彩的画面，并定格在雨来身上。

　　2.板书课题。引导交流雨来的相关资料。 　　1.学生观看片段，认识雨来。

　　2.学生齐读课题，自由交流雨来的资料。 　　 二、自主读文，感悟英雄。(用时：15分钟) 　　1.教师指导学生初读课文，扫清字词障碍。

　　2.引导齐读"阅读提示"，明确本节课要解决的两个问题。

　　（1）从哪些地方可以体会出雨来的英雄气概？

　　（2）他小小年纪为什么会有这样的英雄气概？

　　3.对照阅读提示，用较快的速度默读课文。边读边用笔画出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决。

　　4.指导学生交流解决第一个问题。

　　（课件出示第一个问题。）

　　（1）教师提问：从文章对雨来的动作描写，猜想他心里是怎么想的？

　　（2）教师建议：把雨来被鬼子几次逼问的句子画出来，写批注。

　　（3）运用想象画面、有感情地朗读的方法感知英雄形象。

　　（4）指导学生三次齐读"有志不在年高"。 　　1.全班汇报初读情况。

　　2.齐读"阅读提示"，明确阅读要求。

　　3.自由读课文，边读边用笔画出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决。

　　4.交流解决第一个问题。

　　齐读：从哪些地方体会出雨来的英雄气概。

　　（1）雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（想象雨来此时心里是怎么想的？他为什么要这样做？）

　　（2）结合雨来与鬼子作斗争的这一部分，自主找到雨来被敌人四次逼问的句子。用喜欢的符号画出来。简写批注。

　　（3）找出敌人引诱不成，动手责打雨来的句子。（深入课文，交流感受，有感情地朗读，结合插图感知雨来的英雄形象。）

　　（4）有感情地齐读：有志不在年高。在老师引读下，深入感知雨来的英雄形象。

　　（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 　　1.给带点字选择正确的读音画"√"。

　　苇絮（xù rù）

　　挪回（luó nuó）

　　枕头（zhěn zhěng）

　　2.根据课文内容填空。

　　（1）雨来没理他，脚下像（ ），一直（ ）。他心想：_

____________________________。

　　（2）雨来半天（ ），脑袋里像（ ），（ ）地叫。他两眼（ ），鼻子（ ）。此时他心想：

____________________________。

　　(3)有志不在（ ）。雨来的品质深深感动了芦花村的人们。