科目：生物 教师： 授课时间： 第 周 星期 年 月 日

单元（章节）课题 生态系统的稳态 本节课题 第一节 生态系统和生物圈（第三课时） 课标要求 1、生态系统的概念和类型 。（A）

2、生态系统的结构。（B） 三维目标 知识目标：1、了解环境、环境因子、生态因子等概念及关系。

　　　　　2、举例说明什么是生态系统。

　　　　　3、列举有关食物链和食物网。

能力目标：尝试建构生态系统的结构模型。

情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，并建立保护环境意识。 教材分析 　　《生态系统和生物圈》是苏教版生物必修三第四章第一节内容，是在学生已学习了个体、种群、群落这几个生命层次的基础上对生命系统结构层次中更高层次的剖析。本节的重点内容主要包括两方面："生态系统的组成成分"及"食物链和食物网"，该内容既是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，为生态系统的能量流动和物质循环提供了一个平台：同时也是培养学生生物科学素养和科学探究能力，树立人与自然和谐发展观念的很好素材，是本章的重点。 学情分析 　　知识：由于本节内容在初中就有所涉及，学生群落的概念已经有了清晰的认识，在此基础上进一步探究生态系统的结构。对生态系统的基本内涵有一个初步的了解，在已有知识的基础上学习新知识，学生应该比较轻松，但也容易产生轻视的念头，因此，通过创设情境提高学生学习兴趣。

　　能力与思维：学生已经认识生物群落的空间结构，这些并不足以让学生理解生态系统 是一个统一整体，而对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不 清楚，但学生对捕食关系已经有了相当的认识。有助于学生对食物链的分析。 教学重难点 重点：讨论生态系统的结构。

难点：说明生态系统是一个整体。 提炼的课题 生态系统的结构 教学手段运用

教学资源选择 教材，练习册，课件[] 　　　　　　　　　　　　　　　教学过程 教师个性化修改 　　复习：

　　生态系统的结构？

　　三、生物圈是最大的生态系统

　　思考下列问题

　　1、原始森林、冻原、海洋等生态系统是否受到人类的干预？

　　2、半自然生态系统和人工生态系统有什么区别？

　　3、海洋生态系统与陆地生态系统的主要区别是什么？

　　4、森林生态系统具有什么特点？举例分析其作用？

　　5、地球上最大的生态系统是什么？如何理解该概念？

　　学生讨论展示，师生共同归纳。

　　1、按生态系统形成的原动力和影响力，可分为自然生态系统、半自然生态系统和人工生态系统三类。

　　凡是未受人类干预和扶持，在一定空间和时间范围内，依靠生物和环境本身的自我调节能力来维持相对稳定的生态系统，均属自然生态系统。如原始森林、冻原、海洋等生态系统；

　　2、按人类的需求建立起来，受人类活动强烈干预的生态系统为人工生态系统，如城市、农田、人工林、人工气候室等；经过了人为干预，但仍保持了一定自然状态的生态系统为半自然生态系统，如天然放牧的草原、人类经营和管理的天然林等。

　　3、（1）生产者均为小型。主要由体型极小、数量极大、种类繁多的浮游植物和一些微生物所组成。

　　（2）海洋为消费者提供了广阔的活动场所。海洋面积大，为海洋动物提供了宽广的活动场所；海洋中有大量的营养物质，是海洋动物吃不完的食料；复杂的海洋条件，有浅有深，有咸有淡，有冷有暖，在这些多样的生活环境下，形成了种类各异、数量繁多的海洋动物。

　　（3）生产者转化为初级消费者的物质循环效率高，但海洋生态系统的生产力远低于陆地生态系统的生产力。消费者，特别是初级消费者有许多是杂食性种类，在数量的调节上起着一定的作用。

　　（4）生物分布的范围很广。

　　4、特点：动植物种类最多，结构最为复杂和稳定。

　　 作用：⑴森林生态系统是人类的资源宝库，森林除了能够提供大量木材外，还能生产松香、樟脑、桐油、橡胶等具有很大经济价值的产品。森林中既有大量的食用植物，如枣、柿、栗、猕猴桃、荔枝等，又有很多油料植物，如油茶、油桐、文冠果等，还有丰富的药材资源。⑵它能调节生物圈中氧气与二氧化碳平衡，改善生态环境，涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等。

　　5、生物圈。关于生物圈的概念，有以下几点是大家公认的：第一，地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围。第二，生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体，是高度复杂而有序的系统，而不是松散无序的集合体。第三，生物圈是地球上最大的多层次的生态系统，其结构和功能是不断变化的，并且不断趋向于相对稳定的状态。

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