《电场》教案

【教材分析】 教材从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节课主要由电场强度、点电荷的电场和电场强度的叠加、匀强电场三部分内容组成。原本都是很抽象的知识，通过与重力场做类比，引入试探电荷的方法，化抽象为具体，引领学生的认知。

【教学目标】

一、知识与技能

1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。

2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。

3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。

4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。

5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。

6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。

二、过程与方法

地球 重力场

1．经历"探究描述电场强弱的物理量"的过程，获得探究活动的体验。

2．领略通过试探电荷在电场中所受静电力的方法来研究电场，体会理想模型、比值法、类比法等物理学研究方法的应用。

三、情感态度与价值观

1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。

2．学习科学家严谨科学的态度。

【教学重点】 1．探究描述电场强弱的物理量--场强。

2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。

3. 几种特殊电场及其电场线的画法。

【教学难点】 充分理解场强的物理意义、学会分析矢量场强的大小和方向。

【教学用具】 多媒体课件、电场线模拟演示仪

【教学设计】 一、复习提问、新课导入 教师：上一节课我们学习了库仑定律，也就是表示两个点电荷之间静电力大小的公式，请同学来回答。 学生回答： 教师：我们不免会产生这样的疑问： 投影右图。问题1：真空中两个电荷相隔一定的距离，却能够发生相互作用，它们之间难道就没有物质吗？ 学生思考。 教师：假如没有物质，那么电荷的能量从何而来？假如存在物质，这种物质肯定有它的特殊性，因为我们看不见摸 不着它。其实真的存在这样的物质，它叫做场。比如重力场。物体和地球之间的相互作用，是通过这种场发生的，这里的场可以叫做重力场。而电荷与电荷之间的相互作用，是通过电场发生的。 二、新课教学

（一）电场

教师：首先提出电场这种物质的科学家是英国的物理学家、化学家--法拉第。他对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。 向学生简要介绍法拉第的求学经历。让电场与重力场做类比即可理解电荷之间的力是如何发生的了。

教师启发引导：场都是"物质"──它和分子、原子组成的实物一样，虽然我们看不见、摸不着，但它们都具有能量、质量和动量，物体受到的万有引力是靠重力场来完成的，电视机、收音机信号的发射与接受是靠电磁场来实现的。