两位数减两位数(退位 )

教学目标

1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。

教学重点：

两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点：

个位不够减时要从十位退一作十的算理。

教学准备：

计数器、小棒、ppt

教学过程：

教师活动 学生活动 设计目的 　　一、创设情境，趣中温故

　　1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。（课件出示小动物举着算式卡片）

　　2．小朋友们口算的水平真棒，小动物们也不甘示弱，聪明的小猴算对了48道题，可爱的小猪算对了26道（课件出示）你来当裁判，谁获胜了？（小猴）小猴比小猪多算了多少道题？怎么列式？（48－26）你能列竖式算一算吗？谁愿意把竖式展示在黑板上？其他小朋友写在练习本上，比比谁写的竖式既正确又美观。

　　3．与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？

　　二、激趣提问，引入新课

　　1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）

小星说:"我有50张邮票。"小梅说："我有26张邮票。"

　　2．根据你听到的，能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（板书：

　　50－26）

　　3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数

　　三、操作探究

　　（一）新旧比较，发现问题

　　1．50－26跟我们学过的48－26比，有什么不同的地方吗？比比谁的小眼睛最亮，最先有发现。

　　2．你的发现很有价值：个位上0减6不够减了，怎么办呢？想一想，可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？（小棒或计数器）

　　(二）自主探索，建立表象

　　1．小棒和计数器，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试.

　　2．全班交流：50－26怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。

　　用计数器拨一拨：谁用上计数器的？像他这样来拨一拨，说一说。

强调：1个十就是10个一

　　3．小结：个位上0减6不够减了，刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。

　　（三）明确算理，掌握算法

　　谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？给你一点时间先想一想。

　　教师板演。

　　强调：看到十位"."是借条，先减去退去的1再减。

　　试一试。

　　找同学板演，其他同学在书上写。

　　(四)巩固提高

　　1.想想做做第一题

　　找四位同学板演，其他同学在书上做。

　　2．想想做做第三题

　　找同学读题，学生独立完成。

　　3.想想做做第二题

　　学生在小试卷上完成。

　　（五）小结

　　今天我们学习了什么？你认为在笔算两位数减两位数退位减法的时候，你要提醒大家什么呢？

学生答口算题

找同学列式

指名说

找同学到前面演示

找同学板演。

学生独立在书上完成

以动物园举行数学比赛开始，赋予童话色彩，改变了计算教学的枯燥乏味，符合学生的年龄特点，对此学生非常感兴趣，学习的积极性一下子就被激发。

学生自己探索，发挥学生的主体性，体现算法多样化。

通过新旧对比，让学生在尝试解决问题中发现问题。

培养学生初步的知识迁移能力。

通过练习辨析计算方法，熟练掌握竖式计算的方法。