《在观察中比较》教学设计

三明市梅列区实验小学 杨瑞花

【教材分析】

　　本课作为单元的起始课，学生将先从观察套娃开始，比一比套娃模型的大小。本课对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会所不同。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述物体的大小。学生在比较的过程中，学会有意识地进行"公平比较"。

【学情分析】

　　到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用"谁比谁多""谁比谁少"的句子来描述比较的结果。同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此 当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭"一看"来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。

【教学目标】

　　1.观察物体的相同之处和不同之处。

　　2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

　　3.能从多种角度观察和比较物体。

　　4.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

　　5.具有对探究过程与方法进行反思的意识及愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行同桌合作学习的习惯。

　　【教学重点】

　　能用合理的方法对不同物体进行比较。

　　【教学难点】

　　理解比较物体是需要公平的。

　　教学准备：

每组四个套娃模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）、课件、篮子、和、托盘

课前：