《青春萌动》教学设计

课题 人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第二框青春萌动 教材分析 本框由"异性朋友"和"异性情感"两目组成。在理解男女生性别差异的基础上引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。 学情分析 异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，对于异性交往存在一些误解、偏见或知之甚少，帮助他们建立向上、健康发展异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。 课标依据 "我与他人和集体"中"交往与沟通"部分"学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。"

"成长中的我"中"认识自我"部分"了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。"

教

学

目

标 知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。 能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 情感目标：初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。 教学重点 正确对待异性交往。 教学难点 学会正确认识并处理异性情感。 教、学方法 启发式教学法 、情景教学法、自主探究学习法 课型 新授课 课时安排 1课时 教学准备 学生预习；教师收集教学资源，准备教学设计及PPT课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学

意图 导入

新授课

新授课

有趣的案例:初二某班同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是：男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。

第二天，老师让男女同学合席而餐，结果是：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。

你知道吗：为什么会出现这样的变化?

这就是心理学所谓的"异性效应"

教师总结：所谓的"异性效应"是指当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力 。

我们需要与异性交往。怎样与异性同学交往呢？

这就是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。

二、青春萌动

探究与分享：教材P18-19

思考：小梅和大海的苦恼有什么共同特点？这正常吗？

点拨：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。

青春期心里萌动的表现？

有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。

情境一：小果她成绩不错，人缘很好。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。

在她看来，努力学习才不会辜负家长的期望。男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是"不正经"。 小敏的想法对吗？

引出问题：男生女生之间正常交往有什么意义？

点拨：男生女生交往的意义：①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。

或男女生的交往不仅是正常的,而且是必要的。异性交往是人际交往的重要内容。

1.男女同学之间的交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展;

2.可以扩大交往的范围,锻炼交往能力;

3.还可学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识。

情境二：小果不愿意与男生交往，她却发现好朋友小颖与男生的关系很好，经常说说笑笑。小丽则称呼男生的外号。

点拨：异性之间交往注意什么？

真诚大方，内心坦荡地与异性同学交往

1、 相互尊重 ，自尊自爱，言谈得当，举止得体；

2、开放自己，掌握分寸；

3、主动热情，注意交往的方式、场合、时间和频率。

情境三：新学期，班主任把活泼好动的小米安排在小果的座位旁边。小米说话幽默风趣，常常把周边的同学逗乐了。小果发现......

小米经常讲话后会偷瞄她一眼，而且有意无意地找她说话，甚至还会揪揪她的头发。为此，小果很苦恼，但是不知不觉地被小米吸引着，不自觉地想引起小米的注意，不自觉地脑海中浮现出与小米相处的情景......小果问自己："我这是怎么啦 ？这正常吗？"（教师口述这部分内容）

情境四：有一天，小果收到了小米的一封信，这是一封......

这是一封情书！小果既心慌又害怕，脸上像火烤一样。想到平日里老师和家长关于严禁早恋的三令五申，她不知到如何处理这张纸条才好。

教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。

其实，这并不是爱情。

（多媒体呈现多种方法）

教师小结：当面对生活中可能出现朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

故事四：小果思量再三，把这件事告诉了家长。结果，小米恼羞成怒，扬言要报复......

教师总结：

如何正确理解爱情？

爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情 需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。我们可以这样做：

⑴ 对自己的主要任务有正确的认识；

⑵ 转移注意力，可以发展多方面的兴趣；

⑶ 把这种念头转化为学习的动力；

⑷ 把它冷藏起来，使它成为自己人生中一段美好的记忆，把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧（学会等待、学会冷处理）；

⑸ 在心底留一空间，给"思恋"以一席合理之地，允许自己每天去想自己喜爱的人或在日记里抒发一下自己真挚的情感，他就不会搅得自己心神不宁。

⑹我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝）

以生活中常见的这种心理学现象导入，学生能很快认同，也增长了知识

学生阅读，认识到青春萌动的表现

学生思考并回答

学生互相交流并分享：

思考：她们与异性交往的方式对吗？怎样与异性交往呢？

思考：你认为小果的这种现象正常吗？为什么？

相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长的正常现象。

思考：他们的感情可以进一步发展吗？

1、他们的生理和心理成熟了吗？

2、他们有能力承担相应的责任吗？

3、他们在经济上能够独立吗？

4、他们有足够的时间和精力吗？

5、进一步发展感情会影响他们的学业吗？

6、老师、父母 对此事持何态度？

7、同学会如何评价？

思考：小果应该怎么处理这情书呢？她该怎么办？

议一议：你想对小米说些什么？

如何正确理解爱情？

贴近学生生活，启示学生要善于观察，探究知识，易引起学生兴趣

提高学生的阅读与分析能力，认识到这是一种正常的心理现象。

通过环环相扣的情景体验，引起学生的兴趣，并引起共鸣，共同来探讨与异性之间的情感。

从三个情境中分析出于异性正确交往的方法，启发学生主动探究并掌握与异性交往的正确方法。

体会青春期的美好，正确认识青春期的情感。

通过一系列问题的设置与探讨，共同探究出对青春期情感的认识，这不是真正的爱情，它与爱情有着不同的区别。在探讨中掌握正确对待青春期的情感问题的方法。

帮助学生树立正确的爱情观，认识到青春期情感问题与爱情的区别。