《找骆驼》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上海市霍山学校 徐雪莉

【教学目标】

知识：1、学会本课的生字，多音字，理解"走失""哄""详细""至于"等词语的意思。

　　　2、有感情地朗读课文，认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，体会

　　　　不同人物的不同语气表现的不同心理。

能力：1、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼和特点，抓住事物间的因果关系进行分析判断，得出正确的结论。

2、感悟"用心观察，就能有所发现"培养仔细观察与认真思考的习惯。学会观察--思维--判断的方法，认识事物之间的关系。

情感：通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象。

【教学重难点】

1、了解商人的骆驼有哪些特点。

2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的

3、学会观察--思维--判断的方法，认识事物之间的关系。

【教学过程】

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：上课前老师带来一个谜语想考考大家（出示谜语），指名说。你是根据那句话来判断的？评价：真会动脑筋

2．揭题：今天我们就要学习一篇关于骆驼的课文，找骆驼，伸出手跟老师一起写，（边写个知道这两个字都有"马"）来读读课题（注意：骆驼的读音，驼是轻声，再读课题）

二、整体感知

1．你们知道骆驼长什么样子吗，让我们一起欣赏。想知道骆驼发生了什么故事吗？请用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通顺，字词读正确

2.检查生字词：骆驼、跛脚、驮着、啃过、愤愤、究竟

过渡：课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？提醒注意点。

刚才我们和生字新词交上了朋友，现在你能用自己的话说一说课文讲了什么故事？

3．概括文章内容：那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？

4．教师追问：你能按照这样的提示来说吗？

这篇课文主要讲了商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ），经过老人（ ），最终（ ）了骆驼的事。

5．小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，谁能清楚的再来说一说？

评价：说的很完整，接着全班齐读。

6．过渡：这是一篇略读课文，我们通过第一次读课文了解了大意，以后我们可以用这种方法来读略读课文，一读知大意。接下来我们要深入地读。

三、研读理解：

（一）第一部分：

1、请同学们再读课文，并从文中找一找，商人走失的骆驼有哪些特点?

　　用横线在文中画一画相关句子。

2、（教师巡视）谁来说一说商人丢失的骆驼有哪些特点？

　　学生用文中的句子汇报3个特点。

　（教师板贴：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）板书知道

3、老师又有疑问了：这些特点是直接写的吗？

生：不是，课文是通过商人与老人的对话告诉我们的。