第四单元第1课时 授课时间： 月 日

（课型：新授课 设计者）

教学内容：

教科书第47-48页例1及相应的"试一试""练一练"，练习八第1-3题。

教学目标：

⒈让学生经历探索小数的加、减法的计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

⒉让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学过程：

一、导入

⒈出示例1的情境图。

提问：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：

⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4

⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4

⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65

⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉65

⒉揭示课题。

提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）

谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）

二、探究

⒈教学例1第（1）问。

学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。教师巡视，发现不同的做法。

展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。

讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估算发现末位对齐的错误）

小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位分别相加。

⒉教学例1第⑵问。

出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学试计算"⒋75-⒊4"这道题。