课题：几何概型

授课时间：2017年11月18日星期一 授课班级：高二三班

三维目标

1.通过师生共同探究,体会数学知识的形成,正确理解几何概型的概念；掌握几何概型的概率公式：

P（A）=,学会应用数学知识来解决问题,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力.

重点难点

教学重点：理解几何概型的定义、特点,会用公式计算几何概率.

教学难点：等可能性的判断与几何概型和古典概型的区别.

教学过程

一、导入新课

下图中有两个转盘,甲、乙两人玩转盘游戏,规定当指针指向B区域时,甲获胜,否则乙获胜.在两种情况下分别求甲获胜的概率是多少?

为解决这个问题,我们学习几何概型.

二、新知探究

1、提出问题

(1)随意抛掷一枚均匀硬币两次,求两次出现相同面的概率？

(2)试验1.取一根长度为3 m的绳子,拉直后在任意位置剪断.问剪得两段的长都不小于1 m的概率有多大？

试验2.射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环.从外向内为白色,黑色,蓝色,红色,靶心是金色.金色靶心叫"黄心".奥运会的比赛靶面直径为122 cm,靶心直径为12.2 cm.运动员在70 m外射箭.假设射箭都能射中靶面内任何一点都是等可能的.问射中黄心的概率为多少？

(3)问题(1)(2)中的基本事件有什么特点?两事件的本质区别是什么?

(4)什么是几何概型?它有什么特点?

(5)如何计算几何概型的概率?有什么样的公式?

(6)古典概型和几何概型有什么区别和联系?

活动：学生根据问题思考讨论,回顾古典概型的特点,把问题转化为学过的知识解决,教师引导学生比较概括.

讨论结果：(1)硬币落地后会出现四种结果：分别记作（正,正）、（正,反）、（反,正）、（反,反）.每种结果出现的概率相等,P（正,正）=P（正,反）=P（反,正）=P（反,反）=1/4.两次出现